Projekty

Rok szkolny 2018/2019

 

"鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i"
- projekt edukacji patriotycznej realizowany w roku szkolnym 2018/2019

Regionalna edukacja patriotyczna i wychowanie patriotyczno–obronne m這dzie篡 szkolnej, oparte na 堯dzkich tradycjach walk o niepodleg這嗆 Polski.

 

"鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i"

12 czerwca 2019 roku w Muzeum Tradycji Niepodleg這軼iowych odby這 si uroczyste podsumowanie rocznego projektu edukacji patriotycznej "鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i" - regionalna edukacja historyczna i wychowanie patriotyczno-obronne m這dzie篡 szkolnej, oparte na 堯dzkich tradycjach walk o niepodleg這嗆 Polski. Nasza szko豉 otrzyma豉 certyfikat udzia逝, nagrod za wyr騜niaj帷y si udzia w projekcie oraz zaj窸a I miejsce w przegl康zie prezentacji multimedialnych "Popularyzowanie i piel璕nowanie miejscowych tradycji walk o niepodleg這嗆 Polski przez spo貫czno軼i szk馧 podstawowych", finalizuj帷ym IV cykl projektu.

th_1 (2 kB) th_1 (2 kB) th_1 (2 kB) th_1 (2 kB)


"Szlakiem walk barykadowych w υdzi w czerwcu 1905 roku"

Grupa uczni闚 bior帷a udzia w projekcje "鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i" wzi窸a udzia w pieszej wycieczce "Szlakiem walk barykadowych w υdzi w czerwcu 1905 roku". Wycieczka rozpocz窸a si na skrzy穎waniu ulic Rewolucji 1905 roku i Wschodniej, nast瘼nie przesz豉 ulic P馧nocn i Ogrodow. Na Starym Cmentarzu pod tablic upami皻niaj帷 tamte wydarzenia minut ciszy uczczono pami耩 poleg造ch w walkach. Spacer zako鎍zy si zwiedzaniem Muzeum Tradycji Niepodleg這軼iowych.

th_1 (2 kB) th_1 (2 kB) th_1 (2 kB) th_1 (2 kB)


Obchody imienin marsza趾a J霩efa Pi連udskiego

We wtorek 19 marca poczet sztandarowy naszej szko造 oraz cz窷 grupy projektowej ORL邛A 笈ZKIE uczestniczyli w uroczystych obchodach imienin marsza趾a J霩efa Pi連udskiego. Obchody zorganizowane by造 przez Zwi您ek Legionist闚 Polskich i Ich Rodzin, Towarzystwo "STRZELEC" oraz Spo貫czny Komitet Pami璚i J. Pi連udskiego w υdzi, obj皻e honorowym patronatem Prezydenta Miasta υdzi i Instytutu Pami璚i Narodowej oddzia 鏚.
Na pocz徠ku odby豉 si uroczysta akademia w sali 鏚zkiego Domu Kultury, nast瘼nie wszyscy przeszli na skwer gdzie przy pomniku J霩efa Pi連udskiego m這dzi adepci Towarzystwa "STRZELEC" z這篡li przysi璕, a nast瘼nie poszczeg鏊ne delegacje z這篡造 kwiaty.

th_1 (4 kB) th_2 (5 kB) th_3 (4 kB) th_4 (3 kB)
th_5 (4 kB) th_6 (3 kB)


Zapalenie zniczy pod pomnikiem Ofiar Komunizmu

W 鈔od 23 stycznia odby這 si kolejne wyj軼ie grupy projektowej 笈ZKIE ORL邛A SPADKOBIERCY NIEPODLEGΜ列I. Uczniowie zapalili znicze pod pomnikiem OFIAR KOMUNIZMU przy ulicy Anstadta, nast瘼nie wys逝chali wspomnie weterana wojennego oraz wi篥nia okresu komunistycznego p. Henryka Obiedzi雟kiego oraz p. Krystyny Wiatr, c鏎ki by貫go wi篥nia. Kolejnym punktem spotkania by這 oprowadzenie po podziemiach XII LO, w kt鏎ym znajdowa這 si wi瞛ienie dla przeciwnik闚 komunizmu. Na zako鎍zenie uczniowie podeszli pod tablic po鈍i璚on ofiarom UB przy ul. Sterlinga.

Pos逝chaj relacji z lekcji w Radio 鏚

th_1 (4 kB) th_2 (4 kB) th_3 (3 kB)


Lekcja pami璚i przy wojskowych mogi豉ch na 堯dzkich Do豉ch

Uczniowie bior帷y udzia w projekcje „鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i” chc帷 uczci pami耩 穎軟ierzy z okresu I i II wojny 鈍iatowej oraz bojowc闚 z lat 1905-1907 wzi瘭i udzia w lekcji pami璚i przy wojskowych mogi豉ch na 堯dzkich Do豉ch, zorganizowanej 30 pa寮ziernika 2018 roku przez p. dr. Tadeusza Bogaleckiego – konsultanta WODN w υdzi. Uczniowie wys逝chali opowie軼i o spoczywaj帷ych na cmentarzu 穎軟ierzach, zapalili znicze oraz minut ciszy uczcili pami耩 poleg造ch. Taka 篡wa lekcja historii na pewno pozostanie d逝瞠j w naszej pami璚i.

Pos逝chaj relacji z lekcji w Radio 鏚

th_1 (2 kB) th_2 (3 kB) th_3 (3 kB) th_4 (2 kB) th_5 (2 kB)
th_6 (4 kB) th_7 (2 kB) th_8 (5 kB)


Od Legionisty Do Niepodleg這軼i

Dnia 18 pa寮ziernika zosta造 zorganizowane przez Zwi您ek Legionist闚 Polskich, Spo貫czny Komitet Pami璚i J霩efa Pi連udskiego oraz Towarzystwo „Strzelec” obchody 鏚zkiego Pa寮ziernika Legionowego pt. Od Legion闚 do Niepodleg這軼i. Uroczysto嗆 rozpocz窸a si o godz. 940 zbi鏎k uczestnik闚 i poczt闚 sztandarowych przed ko軼io貫m 鈍. Faustyny na Placu Niepodleg這軼i. Nast瘼nie odby豉 si msza 鈍. dzi瘯czynna za odzyskanie niepodleg這軼i pod przewodnictwem JE ks. biskupa Adama Lepy. O godz. 1100 w auli ko軼io豉 s這wo wst瘼ne wyg這si dr Tadeusz Z. Bogalecki oraz odby si wyst瘼 uczni闚 naszej szko造. By to spektakl s這wno-muzyczny o zabarwieniu patriotycznym. Opowiada o historii Legion闚 Polskich, a opiera si w g堯wnej mierze na poezji C. K. Norwida i Wis豉wy Szymborskiej. Nasi m這dzi, utalentowani aktorzy z niezwyk造m wyczuciem i zaanga穎waniem opowiadali o „mi這軼i ziemi ojczystej”, a jak zwykle niezawodny ch鏎 pod batut Ma貪orzaty G瘰ich od酥iewa patriotyczne pie郾i. Nast瘼nie odby si przemarsz uczestnik闚 do Parku im. Legion闚 przy ul. Sanockiej, zako鎍zony apelem przed Pomnikiem Legionisty i z這瞠niem kwiat闚 i zniczy.

Sztandar Cz窷 artystyczna Pod Pomnikiem Legionisty Kr庵 przyja幡i wi璚ej...


Historycznym szlakiem…

Grupa uczni闚 bior帷ych udzia w projekcie „鏚zkie Orl皻a, Spadkobiercy Niepodleg這軼i” wzi窸a udzia w mi璠zyszkolnej wycieczce autokarowej szlakiem walk II batalionu 1 Pu趾u Piechoty Legion闚 Polskich i oddzia堯w 堯dzkiej 10 Dywizji Piechoty Armii „鏚” w rejonie Sieradza, Warty, Goszczanowa i Glinna.

Pierwszym punktem programu by這 zwiedzanie Muzeum Pojazd闚 Militarnych i Techniki Motoryzacyjnej w Boczkach ko這 Szadku. W skansenie pojazd闚 wojskowych z lat 1918-1990 nasz uwag przyku造 g堯wnie czo貪i, samochody ci篹arowe i zabytkowe auta osobowe.

Nast瘼nie odwiedzili鄉y 15 Sieradzk Brygad Wsparcia Dowodzenia, gdzie poznali鄉y histori Brygady, zobaczyli鄉y sprz皻 陰czno軼i i bro oraz wyposa瞠nie 穎軟ierza zawodowego.

Kolejnym etapem wycieczki by這 obejrzenie rejon闚 walk II batalionu 1 Pu趾u Piechoty Legion闚 Polskich oraz odwiedzenie kwater 穎軟ierzy poleg造ch w listopadzie 1914 roku nad Wart. W Glinnie ko這 miasta Warty zwiedzali鄉y betonowe schrony bojowe 28 Pu趾u Strzelc闚 Kaniowskich z 1939 roku, a tak瞠 wzi瘭i鄉y udzia w uroczysto軼i patriotycznej przy pomniku i kwaterach poleg造ch 穎軟ierzy Armii „鏚”. Na zako鎍zenie wycieczki zwiedzili鄉y najwa積iejsze zabytki Warty.

Z pewno軼i by豉 to dla wszystkich uczestnik闚 wa積a lekcja historii, kt鏎a na d逝go pozostanie w pami璚i.



Warsztaty strzeleckie i zaj璚ia patriotyczne

W dniu 20.09.2018 uczniowie klas si鏚mych, bior帷y udzia w projekcie „鏚zkie Orl皻a, spadkobiercy niepodleg這軼i” wzi瘭i udzia pod opiek p. Micha Lotki w   „XIV Mi璠zyszkolnych zintegrowanych warsztatach strzeleckich i zaj璚iach patriotycznych” organizowanych w 79 rocznic walk Armii „鏚”.

Zaj璚ia odby造 si na terenie Klubu Sportowego „Spo貫m” przy ul. P馧nocnej 36. W ramach podj皻ych dzia豉 uczniowie uczestniczyli w strzelaniu z karabinka pneumatycznego oraz zapoznali si z ekspozycjami i propozycjami wystaw Muzeum Tradycji Niepodleg這軼iowych, ofert Wojskowej Komisji Uzupe軟ie oraz Obrony Terytorialnej w υdzi, zasadami dzia豉nia S逝瘺y Granicznej w υdzi (przy lotnisku na Lublinku), a tak瞠 zasadami pracy wojskowych ratownik闚 medycznych.

Najwi瘯szym zainteresowaniem si鏚moklasist闚 cieszy這 si stanowisko Stra篡 Granicznej, gdzie mogli wzi望 do r瘯i prawdziw bro (karabinek „Beryl”, pm 94, strzelby SPAS 12 i Remington), a tak瞠 dowiedzie si o codziennej pracy i zasadach u篡cia broni przez funkcjonariuszy. Drugim interesuj帷ym punktem szczeg鏊nie dla dziewcz徠, by這 spotkanie z wojskowym ratownikiem medycznym, kt鏎y zapozna m這dzie z wyposa瞠niem, procedurami MedEvac oraz zasadami post瘼owania medycznego na polu walki. Uczniowie mogli wzi望 na plecy i przebiec si z plecakiem medycznym (ok. 20 kg), wynie嗆 z pola walki poszkodowanego, zapozna si ze sprz皻em i specyfik dzia豉 ratownik闚 medycznych w czasie misji wojskowych.

Na koniec wsp鏊nie z uczniami dw鏂h innych szk馧 oraz organizatorami uczcili minut ciszy 穎軟ierzy Armii „鏚” walcz帷ych w Kampanii Wrze郾iowej pod pomnikiem ku ich pami璚i w Parku „毒鏚liska”.


Na Cmentarzu Orl徠 Lwowskich w stulecie Niepodleg這軼i

10 listopada 2018 roku… na Wiosennej pod SP 7 du篡 t逝m. To rodzice, dzieci. Mimo soboty i wczesnej pory (7:00 rano) wszyscy niezwykle o篡wieni. Czekamy na przyjazd autokaru, kt鏎y zawiezie nas do Lwowa. Nas czyli 39 dzieci z klas IV- VIII oraz opiekun闚 – pana dyrektora Jaros豉wa Krajewskiego, pani dyrektor Krystyn W這darczyk oraz nauczyciela j瞛yka polskiego Magdalen Adamczyk. Podr騜 – cho bardzo d逝ga - mija szybko i w przyjemnej atmosferze. Wieczorem z wielk rado軼i witamy to stare, zabytkowe, urokliwe miasto. Jeste鄉y na miejscu.

Rankiem 11 listopada jedziemy uczci setn rocznic odzyskania przez Polsk niepodleg這軼i. W miejscu wyj徠kowym - na Cmentarzu Orl徠 Lwowskich. Znajduje si on w po逝dniowo – wschodniej cz窷ci Cmentarza ㄊczakowskiego i jest jego autonomiczn cz窷ci. W centralnym punkcie cmentarza, przed Pomnikiem Chwa造 znajduje si mogi豉, gdzie pogrzebanych zosta這 pi璚iu nieznanych 穎軟ierzy, kt鏎zy zgin瘭i na Persenk闚ce. Mogi豉 ma p造t z polerowanego czerwonego marmuru, na kt鏎ej znajduje si szczerbiec, daty 1918-1920 oraz napis „Tu le篡 穎軟ierz Polski poleg造 za Ojczyzn”. To tutaj w豉郾ie delegacja nasze szko造 sk豉da wi您ank ozdobion bia這-czerwon szarf, to tu zapalamy pierwsze znicze. Jest uroczy軼ie i patriotycznie. T podnios陰 atmosfer wzmacnia jeszcze niezwyk貫 wydarzenie – spotykamy tu innych Polak闚, kt鏎zy tak瞠 tego uroczystego dnia przybyli na Cmentarz Orl徠, aby w豉郾ie tutaj uczci ten dzie. Wszyscy razem od酥iewujemy hymn Polski. ㄋa si kr璚i w oku ze wzruszenia…

Potem wszyscy nasi uczniowie zapalaj znicze na grobach pozosta造ch bohater闚 walk o Ojczyzn. Spoczywaj tu 穎軟ierze polegli podczas bohaterskich walk o Lw闚 i Ma這polsk Wschodni. Wi瘯szo嗆 poleg豉 w latach 1918 – 1920, ale na cmentarzu znajduj si groby obro鎍闚, kt鏎zy zmarli po zako鎍zeniu walk oraz podczas II wojny 鈍iatowej. Nasze znicze to symboliczny wyraz pami璚i ca貫j naszej spo貫czno軼i szkolnej - rodzic闚, uczni闚, nauczycieli…

Warto zaznaczy, 瞠 21 listopada splot造 si losy Cmentarza ㄊczakowskiego z przysz造m Cmentarzem Orl徠, bowiem w drugim etapie obrony Lwowa dzia豉nia zbrojne toczy造 si r闚nie na terenie ㄊczakowa i Cmentarza ㄊczakowskiego. To tu, mi璠zy nagrobkami, 篡cie za ojczyzn odda jeden z m這dszych obro鎍闚 – harcerz i gimnazjalista, 14-letni Jurek Bitschan. Poleg rankiem 21 listopada podczas swojej pierwszej i ostatniej w 篡ciu potyczki. Dzie przed nadej軼iem odsieczy. Jego cia這 spoczywa w katakumbach na Cmentarzu Obro鎍闚 Lwowa. Miejsce 鄉ierci upami皻nione jest pomnikiem. I tu zatrzymali鄉y si na d逝瞠j. I tu z這篡li鄉y symboliczn wi您ank i zapalili鄉y znicze, aby odda ho責 tak dobrze znanemu naszej spo貫czno軼i bohaterskiemu gimnazjali軼ie, kt鏎emu tak jak innym – jemu podobnym -„Przy郾i豉 si Polska”. I pochwycili za bro…

Naszym przewodnikiem by jedyny w swoim rodzaju, rodowity Lwowiak – pan Roman, kt鏎y z uroczym za酥iewem opowiada nam histori cmentarza Orl徠 Lwowskich, ale oprowadza nas r闚nie po pozosta貫j cz窷ci Cmentarza ㄊczakowskiego. Ilu tu naszych wielkich rodak闚, ilu poet闚, pisarzy, bohater闚. To tu znajduje si grobowiec Marii Konopnickiej – a na nim pe軟o kwiat闚, zniczy i bia這-czerwonych szarf. Polacy nie zapominaj o swoich!

Nast瘼nie mijamy sarkofag Gabrieli Zapolskiej - autorki „Moralno軼i pani Dulskiej”, gr鏏 W豉dys豉wa Be透y, kt鏎ego wiersz „Kto ty jeste - Polak ma造” zna ka盥y rodak - bez wzgl璠u na wiek. Podziwiamy pomnik Konstantego Juliana Ordona - uczestnika powstania listopadowego i bohatera utworu Adama Mickiewicza „Reduta Ordona”.

Potem jedziemy do zamku w Olesku, w kt鏎ym mie軼i si r闚nie filia Lwowskiej Galerii Sztuki.

Kolejny dzie naszej wycieczki rozpocz瘭i鄉y odwiedzeniem Cerkwi Wo這skiej. Zobaczyli鄉y pi瘯n architektur ko軼io豉 prawos豉wnego. Wys逝chali鄉y bardzo ciekawych informacji dotycz帷ych obrz康k闚 i symboliki tego wyznania. Nast瘼nie przeszli鄉y na dzielnic 篡dowsk. Pan Roman pokaza nam ruiny synagogi, a nast瘼nie zaprowadzi nas do punktu widokowego, kt鏎y znajdowa si w restauracji 篡dowskiej. Widok by osza豉miaj帷y! Wszyscy oczywi軼ie zrobili鄉y sobie zdj璚ia pami徠kowe. P騧niej przeszli鄉y przez Stary Rynek, by dowiedzie si od przewodnika, co si na nim znajduje. Rozmieszczone s tam cztery pomniki przedstawiaj帷e postacie mitologiczne: Neptuna, Dian, Amfitryt i Adonisa. Wok馧 ca貫go rynku wybudowane s 44 kamienice. Nast瘼nie zwiedzili鄉y katedr 豉ci雟k. Czy wiedzieli軼ie, 瞠 to jedyny ko軼i馧 we Lwowie w stylu gotyckim? Zaskoczy nas wielki o速arz przepe軟iony z這tem oraz cudownie pomalowany sufit. Jeden z witra篡 zosta zaprojektowany przez m.in. Jana Matejko. Przy Uniwersytecie Lwowskim rozmawiali鄉y o starych dziejach Lwowa. O tym, 瞠 kiedy to miasto s造n窸o z najwy窺zej klasy naukowc闚 oraz matematyk闚. Reszta 鈍iata mog豉 si od nich uczy. Teraz wielu student闚 tej plac闚ki pochodzi spoza granic Ukrainy.

Wracaj帷 na rynek, zatrzymali鄉y si na kr鏒k chwil przy pomniku Adama Mickiewicza oraz przy Operze Lwowskiej. Gdy dotarli鄉y na miejsce, mogli鄉y zrobi niewielkie zakupy, czy po prostu pozwiedza rynek. Najbardziej op豉ca這 si nam wybra do Manufaktury Czekolady, z kt鏎ej s造nie Lw闚. Polecamy r闚nie zatrzyma si na pyszn kawk. Kawiarnie we Lwowie znajduj si praktycznie na ka盥ym rogu.

12 listopada nasz wyjazd dobiega ko鎍a. Po 12 godzinach podr騜y docieramy pod dobrze nam znany budynek na Wiosennej. Tu z ut瘰knieniem czekaj ju nasi bliscy. To prawda, 瞠 wsz璠zie dobrze, ale w domu najlepiej. Jeste鄉y jednak pewni, 瞠 to, co zobaczyli鄉y i prze篡li鄉y podczas tych kilku dni, na pewno na d逝go pozostanie w naszej pami璚i. Takie emocje to tylko we Lwowie!

 

th_0 (4 kB) th_1 (4 kB) th_2 (4 kB) th_3 (4 kB) th_4 (4 kB)
th_5 (4 kB) th_6 (4 kB) th_7 (4 kB) th_8 (5 kB) th_9 (4 kB)
th_10 (4 kB) th_11 (4 kB) th_12 (4 kB) th_13 (4 kB) th_14 (4 kB)

M. Adamczyk oraz Ala Bielawska i Danusia I瞠l - uczennice z klasy 8c


 


Rok szkolny 2017/2018

 

MΜDZIE NA RZECZ TOLERANCJI I POKOJU
PROJEKT EDUKACYJNO - WYCHOWAWCZY SKIEROWANY DO UCZNI紟
SZK茛 PODSTAWOWYCH, GIMNAZJ紟, SZK茛 PONADPODSTAWOWYCH
V edycja "W sferze sacrum. Rola sztuki religijnej w kulturze"

 

 

Projekt jest integraln cz窷ci wieloletniego programu "Oblicza Dialogu". W roku szkolnym 2017/18 realizowana jest V edycja, pod has貫m: "W sferze sacrum. Rola sztuki religijnej w kulturze".Projekt kontynuuje rozpocz皻e w 2012 r. dzia豉nia edukacyjne i wychowawcze w duchu nauczania 鈍. Jana Paw豉 II kszta速uj帷e postawy otwarcia i dialogu mi璠zyreligijnego i mi璠zykulturowego.

Cele Projektu

  1. Promocja w鈔鏚 m這dych ludzi dzia豉 i postaw otwartych na inne kultury i religie;
  2. Budowanie szacunku do r騜nych wyzna i kultur;
  3. Podkre郵anie r騜norodno軼i z jednoczesnym akcentowaniem wsp鏊nych p豉szczyzn religijnych i kulturowych;
  4. Kszta販enie wra磧iwo軼i na pi瘯no sztuki sakralnej r騜nych wyzna i kultur;
  5. Poznanie zasob闚 muze闚 diecezjalnych i narodowych i innych w zakresie sztuki religijnej;
  6. Nawi您anie wsp馧pracy z instytucjami i organizacjami promuj帷ymi dialog mi璠zyreligijny;
  7. Poznanie obrz璠闚 religijnych r騜nych wyzna i zasad uczestnictwa;
  8. Poszanowanie zasad w豉軼iwego zachowania si, stroju w miejscach kultu;
  9. Wsp鏊ne systematyczne prowadzenie strony internetowej wed逝g zaproponowanego schematu, na kt鏎ej prezentowane b璠 gromadzone tre軼i zogniskowanej wy陰cznie wok馧 has豉 V edycji projektu
Realizacja V edycji projektu trwa od 2 pa寮ziernika 2017 roku do 31 maja 2018 roku (osiem miesi璚y).

Proponowane dzia豉nia:
  • poznawanie miejsc kultu r騜nych wyzna;
  • wizyty w muzeach i na wystawach tematycznych;
  • organizacja konkurs闚, wystaw wewn徠rzszkolnych


 



"W kr鏊estwie Bia貫j Kr鏊owej - szachy w szkole".

 

 

We wsp馧pracy ze Szko陰 Podstawow nr 174 w υdzi, klasa III D wraz z wychowawc realizowa豉 projekt eTwininng "W kr鏊estwie Bia貫j Kr鏊owej - szachy w szkole". Dzieci pozna造 histori, zasady gry oraz s這wnictwo angielskie zwi您ane z szachami.
Realizacja projektu rozpocz窸a si od poznania si wsp馧pracuj帷ych ze sob klas. By這 to mo磧iwe dzi瘯i po陰czeniu internetowemu, za pomoc programu Skype.
Nast瘼nie dzieci przygotowywa造 prezentacje multimedialne dotycz帷e historii szach闚, zasad gry, sylwetek s豉wnych szachist闚. Klasy wymieni造 si nimi. Dzi瘯i temu uczniowie mogli poszerzy swoj wiedz.
Podczas zaj耩 j瞛yka angielskiego, przygotowanych przez p. Jolant Lesiak i przeprowadzonych przez p. K. Bujnowicz-Powierza dzieci pozna造 s這wnictwo angielskie dotycz帷e szach闚.
Kolejnym zadaniem projektowym by這 przygotowanie ksi捫eczek, w kt鏎ych zawarte zosta造 najwa積iejsze zasady szachisty. Ka盥e dziecko samo musia這 zdecydowa kt鏎e z nich s istotne. Odpowiada這 r闚nie za form i wykonanie pracy. Ksi捫eczki zosta造 przekazane kolegom i kole瘸nkom ze wsp馧pracuj帷ej klasy.
W trakcie zaj耩 komputerowych dzieci gra造 w szachy online. Po陰czenie historycznej gry z nowoczesn technologi by這 dla dzieci bardzo interesuj帷e.
Szachy uda這 si r闚nie wykorzysta do rozwijania umiej皻no軼i matematycznych. Uczniowie rozwi您ywali r騜norodne zadania, kt鏎e przygotowa豉 dla nich druga klasa.
Zwie鎍zeniem projektu by turniej "篡wych szach闚", kt鏎y rozegrali mi璠zy sob uczniowie dw鏂h szk馧 bior帷ych udzia w projekcie. W rol bierek wcieli造 si dzieci. Pomog造 im w tym wsp鏊nie przygotowane na t okazj stroje.
Turniej by bardzo emocjonuj帷y. Uczniowie naszej szko造 zwyci篹yli w pi瘯nym stylu.
Realizacja projektu da豉 dzieciom mo磧iwo嗆 rozwijania swoich zainteresowa

 




 


IV edycja Projektu Edukacyjnego "Odkrywcy υdzi"

 

 

Dnia 1 grudnia 2016 r. uczniowie z klasy IV a uczestniczyli w uroczystym podsumowaniu IV edycji projektu „Odkrywcy υdzi”, kt鏎e si odby這 w Centrum Dialogu im. Marka Edelmana. Uczniowie wzi瘭i udzia w Quizie wiedzy o υdzi oraz obejrzeli film dokumentalny „Bogactwo υdzi. Podczas uroczysto軼i wszystkie szko造 uczestnicz帷e w projekcie otrzyma造 certyfikaty oraz ksi捫ki dotycz帷e historii naszego miasta.

 

 


 

W dniach 21 i 25 pa寮ziernika 2016 r. w ramach projektu "Odkrywcy υdzi" realizowanego przez Szkolne Schronisko M這dzie穎we w υdzi uczniowie z klasy IVa uczestniczyli w dw鏂h wycieczkach tematycznych „Czarownice, wierzby i rzeka 鏚ka – jak si 篡這 w 鈔edniowiecznej υdzi” oraz „Sztuka z papieru i tkaniny”. Podczas lekcji muzealnej w Muzeum Tradycji Niepodleg這軼iowych dzieci pozna造 histori powstania miasta i jego rozw鎩 do momentu pojawienia si przemys逝 w堯kienniczego. Dowiedzia造 si jak funkcjonowa造 ma貫 鈔edniowieczne miasta. Po lekcji uczniowie udali si na wycieczk na Stary Rynek. Zobaczyli tak瞠 ko軼i馧 鈍. J霩efa – jedyny zachowany zabytek z okresu υdzi rolniczej. Natomiast w Muzeum Papieru i Druku dzieci uczestniczy造 w warsztatach po鈍i璚onych czerpaniu papieru. W Centralnym Muzeum W堯kiennictwa uczniowie zwiedzili 15 Mi璠zynarodowe Triennale Tkaniny, podziwiaj帷 niezwykle prace artyst闚 z ca貫go 鈍iata wykonane z surowc闚 w堯kienniczych. Triennale jest wystaw i zarazem konkursem odbywaj帷ym si co trzy lata. 鏚zkie triennale jest obecnie najstarsz, najwi瘯sz i najbardziej presti穎w na 鈍iecie wystaw promuj帷 wsp馧czesn sztuk w堯kna.

 

H. Kobus

 

 

 

 

"Pi瘯na nasza Polska ca豉"

 

 

REALIZACJA ZADANIA nr 5

„FILMIK – tradycje i legendy z wybranego regionu”

 

Ostatnim zadaniem z projektu by這 przygotowanie w 鈍ietlicy przedstawienia kukie趾owego z regionu 這wickiego. Uczniowie z klasy 3 c ch皻nie zaanga穎wali si w wykonanie tego zadanie. W trakcie wielu zaj耩 w 鈍ietlicy najpierw wykonali kukie趾i z drewnianych 造瞠k oraz r騜nych plastycznych materia堯w mi璠zy innymi : w堯czki, dzianiny, tkaniny, bibu造, papieru wycinakowego, mazak闚, pasteli, kleju. Powstali g堯wni bohaterowie do przedstawienia: Kr鏊, drwal ㄆkasz z 穎n Ole鎥 oraz synami – Wac豉wem, Czes豉wem i Igorem, znachor, z造 zarz康ca Sambor. Nast瘼nie uczniowie otrzymali role do nauczenia i 獞iczenia gry z kukie趾. W dniu 19 maja 2017 roku w 鈍ietlicy szkolnej zosta nagrany filmik z przedstawienia pt. „Jak powsta這 miasto υwicz” z udzia貫m publiczno軼i. Dzieciom przedstawienie bardzo si spodoba這.

 

 

 

REALIZACJA ZADANIA nr 4

„DZIE Z QUIZEM O POLSCE”

 

Kolejne zadanie  z projektu dotyczy這 przygotowania grupy starszych uczni闚 z klas V i VI do konkursu wiedzy z czterech region闚 Polski: υwicz, Podhale, Kujawy i Zakopane. Wybrana grupa starszych uczni闚 przez miesi帷 marzec mia豉 za zadanie zebra jak najwi璚ej informacji z wybranych przez siebie region闚, a nast瘼nie otrzyma豉 zestawy przyk豉dowych pyta – kody do gry w systemie on–line. Uczniowie pilnie 獞iczyli wybrane zagadnienia. W dniu 26 kwietnia 2017 roku (鈔oda), jako dru篡na z SP nr 7 przyst徙ili鄉y pe軟i energii i wiedzy do rozwi您ywania testu 30 pyta z 4 region闚 na czas. Z ogromn przyjemno軼i  rozwi您ali鄉y te trudne, lecz bardzo ciekawe pytania. Walczyli鄉y do ko鎍a bardzo dzielnie i w wyniku naszych stara pokonali鄉y inne dru篡ny zajmuj帷 wysokie  3 miejsce (a do pokonania by這 40 innych dru篡n). To by dla nas ogromny sukces oraz wielka rado嗆!

 

 

 

 

REALIZACJA ZADANIA nr 3

„PRZEWODNIK PO POLSCE – interaktywna ksi捫ka o regionie 這wickim”

 

Na prze這mie marca i kwietnia 2017 roku w 鈍ietlicy uczniowie z klas II i III wykonali podczas zaj耩 z projektu dwa lapbooki dla m這dszych koleg闚. Z zebranych wcze郾iej materia堯w o regionie 這wickim mi璠zy innymi ciekawostek, krzy鄴wek, rebus闚, zagadek, wycinanek, stroju 這wickiego, gry planszowej, puzzli tematycznych powsta豉 ksi捫ka interaktywna o regionie pt. „υwicz i jego skarby” oraz „υwiczanka jestem z samego υwicza”. Dzieci m這dsze w 鈍ietlicy mog造 pozna i  zg喚bi swoj widz oraz ciekawo嗆 o mie軼ie υwicz. Lapbooki bardzo si maluchom spodoba造 i bardzo ch皻nie do nich si璕a造. Lapbooki zosta造 przekazane, jako efekt dzia豉 plastycznych organizatorom projektu do zDN i KP.

 

 

 

REALIZACJA ZADANIA nr 2

„LUDOWE BALE W KARNAWALE - OBEREK”

 

Na prze這mie stycznia i lutego 2017 roku grupa uczni闚 z klasy 2e i 3 c bra豉 udzia w realizacji zadania nr 2 – „Ludowe bale w karnawale – 這wicki oberek” z projektu „Pi瘯na nasza Polska ca豉”. Uczniowie pod bacznym okiem instruktora ta鎍a pana Micha豉 Lotki pilnie 獞iczyli kroki i ca造 uk豉d taneczny 這wickiego oberka do wybranego utworu muzycznego.

W dniu 24 lutego 2017 roku zosta nagrany z udzia貫m publiczno軼i dzieci ze 鈍ietlicy film z realizacji zadania nr 2 – uczniowie ubrani byli w elementy stroju 這wickiego: dziewczynki w bia貫 chusty w kwiaty czerwone i 鄴速e r騜e, natomiast ch這pcy w kapelusze czarne z czerwon r騜 oraz pasy czarne z pomara鎍zowo – zielonymi ozdobami do nich przypi皻ymi. Pokaz taneczny pokazany publiczno軼i bardzo si spodoba i zosta nagrodzony du篡mi oklaskami.

Zapraszamy serdecznie do g這sowania na ten film z ta鎍a oberka uczni闚 z klasy 2e i 3c na stronie projektu oraz fb – strona projektu „Pi瘯na nasza Polska ca豉”.

 

 

 

 

REALIZACJA ZADANIA nr 1

„REGIONALNE ZWYCZAJE I OBRZ犵Y”

 

W ramach projektu „Pi瘯na nasza Polska ca豉” w dniu 30 listopada 2016 roku uczniowie klasy 3c pod opiek pani Ma貪orzaty Sadowskiej i pani Lilianny B彗 – Kuza雟kiej pojechali na wycieczk do υwicza. Opr鏂z poznania historii miasta, jego zabytk闚 i architektury, dzieci odwiedzi造 mi璠zy innymi Muzeum Regionalne Ziemi υwickiej.

Pan przewodnik opowiada o dawnych tradycjach zwi您anych z obchodami 安i徠 Bo瞠go Narodzenia. Poznali鄉y charakterystyczny, pi瘯ny i kolorowy str鎩 這wicki kobiet i m篹czyzn. Mieli鄉y okazj obejrze wystr鎩 dawnej izby ch這pskiej z haftowanymi kilimami, poduchami, serwetami i papierowymi paj彗ami przy suficie. Widzieli鄉y choink ozdobion wycinankami 這wickimi i r璚znie wykonanymi zabawkami oraz szopki bo穎narodzeniowe wyrze嬌ione z drewna – pomalowane w charakterystyczne dla regionu 這wickiego barwy: pomara鎍zowy, 鄴速y, czerwony, zielony i czarny. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach manualnych z wycinanki 這wickiej – ka盥e dziecko samodzielnie wykona這 ozdob na choink – bombka w kszta販ie kogucika 這wickiego.

 

Wizyta w Muzeum Regionalnym – zwiedzanie z przewodnikiem.

 

Warsztaty ludowe pt. „Z kolorowego kufra”

 

Zwiedzanie miasta υwicz – „Poznanie charakterystycznych barw 這wickich na przyk豉dzie r瘯odzie豉 ludowego”.

 

„Stary Rynek”

 

„Izba Turystyczna” haft 這wicki w powi瘯szeniu

 

Dzieci wr鏂i造 pe軟e wra瞠 zainspirowane do tworzenia w豉snych ozd鏏 bo穎narodzeniowych. Inspiracje te zosta造 wzmocnione poprzez udzia dzieci w warsztatach z r瘯odzie豉 ludowego, kt鏎e odby造 si 8 grudnia 2016 roku w szkolnej 鈍ietlicy prowadzone przez tw鏎czyni pani Mari Ciechomsk. Uczestniczy這 w nich 36 dzieci z klas II i III.

Pani Maria opowiedzia豉 dzieciom o pochodzeniu haft闚 i wzor闚 這wickich oraz sk康 czerpano inspiracj do tworzenia ozd鏏. Przygotowa豉 wystawk 這wickiego r瘯odzie豉: haftowanych stroj闚, kartek 鈍i徠ecznych bo穎narodzeniowych, ozd鏏 na choink. Podczas zaj耩 dzieci wykona造 z kolorowego papieru pi瘯ne karty 鈍i徠eczne metod wycinanki 這wickiej. Wszystkie by造 zachwycone swoimi pracami. By to mile i bardzo tw鏎czo wykorzystany czas.

 

Wystawka 這wicka pani Marii

 

Warsztaty z r瘯odzie豉 ludowego z pani Mari

 

Uczestnicy naszej 鈍ietlicy w miesi帷u grudniu brali udzia w konkursie plastycznym pt. „Magia 安i徠 Bo瞠go Narodzenia”. Podczas wielu godzin zaj耩 dzieci wykona造 pi瘯ne prace plastyczne, kt鏎ego motywem przewodnim by造 這wickie wycinanki. Nagrodzone prace zdobi 鈍ietlicow galeri.

Poznanie naszego regionu, jego kultury i charakterystycznych element闚 by這 dla dzieci ciekawym wyzwaniem. Okaza這 si, 瞠 r瘯odzie這 ludowe, r闚nie dzi mo瞠 by bardzo atrakcyjnym sposobem 鈍i徠ecznego dekorowania dom闚.

**************************************************************

 

 

Od pa寮ziernika 2016 roku nasza szko豉 uczestniczy w realizacji projektu regionalnego pt. „Pi瘯na nasza Polska ca豉”, organizowanego przez doradc闚 metodycznych 鏚zkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kszta販enia Praktycznego w υdzi pod patronatem Fundacji Jana Amosa Kome雟kiego „Ma造 Kolberg”. Nasza szko豉 wylosowa豉 do realizacji REGION ΜWICKI. Projekt jest skierowany do uczni闚 ucz瘰zczaj帷ych do 鈍ietlicy szkolnej. W trakcie trwania projektu mamy do wykonania 5 zada:

  • Zadanie 1 – „Fotoreporta – Regionalne 安i皻a i Obrz璠y υwickie”.

  • Zadanie 2 – „Przegl康 taneczny – Ludowe bale w karnawale”.

  • Zadanie 3 – „Przewodnik po Polsce – LAPBOOK, jako interaktywna ksi捫ka o regionie 這wickim”.

  • Zadanie 4 – „Dzie z Quizem o Polsce”.

  • Zadanie 5 – „Filmik – Tradycje, obrz璠y, wierzenia legendy o υwiczu”.

Obecnie jeste鄉y w trakcie realizacji zadania nr 1 – poznajemy miasto υwicz – jego histori, regionalne zwyczaje oraz obrz璠y i str鎩 這wicki oraz atrakcje turystyczne. Wa積ym elementem tego zadania b璠zie wykonanie przez dzieci prac plastycznych o tematyce bo穎narodzeniowej. Termin realizacji tego zadania grudzie br.

 

**************************************************************

 

Nasza szko豉 zg這si豉 si do udzia逝 w projekcie "Pi瘯na nasza Polska ca豉", kt鏎y b璠zie promowa szkolne inicjatywy inspirowane folklorem. Sk豉da si on z pi璚iu etap闚, podczas kt鏎ych b璠ziemy przybli瘸 kultur i przyrod regionu 這wickiego.  Zako鎍zy si uroczystym podsumowaniem w maju 2017 r.

M. Sadowska

 

 

 

Oblicza Dialogu

Szko豉 uczestniczy w programie edukacyjno - wychowawczym MΜDY ASY. MΜDZIE NA RZECZ TOLERANCJI I POKOJU. Jest on integraln cz窷ci wieloletniego projektu - Oblicza dialogu prowadzonego przez Instytut Dialogu Mi璠zykulturowego im. Jana Paw豉 II w Krakowie. W roku szkolnym 2016/2017 realizowana jest IV edycja pod has貫m: "W drodze do Edenu. Obraz raju w kulturach i religiach 鈍iata".

Projekt skierowany jest do uczni闚 IV - VI klasy szko造 podstawowej. Realizacja odbywa si w ci庵u o鄉iu miesi璚y roku szkolnego, zako鎍zenie przypada na maj 2017 roku. Na proponowany program sk豉daj si dzia豉nia na rzecz dialogu mi璠zyreligijnego i mi璠zykulturowego, promowanie dzia豉 i postaw otwartych na inne kultury i religie, zwalczaj帷ych stereotypy, skierowanych na poznawanie i wsp馧istnienie z drugim cz這wiekiem.

Po wi璚ej informacji zapraszamy na stron OBLICZA DIALOGI.

 

**************************************************************

Stycze 2017

 

Zako鎍zy si pierwszy etap Szkolnego Konkursu Plastycznego - Ogrody Edenu, kt鏎ego tematem by "Obraz raju w kulturach i religiach 鈍iata".

I miejsce - Gabrysia Raczy雟ka kl. IVc i Agata Ziemniak z kl. VIb;

II miejsce - Jagoda Rosiak kl. IVc i Igor Moskwa kl. VIa;

III miejsce - Hanna Zarzycka kl. IVc;

wyr騜nienia - Amelia Kawa kl. IVc Jakub Lebioda kl. IVc, Anna Raszewska kl. IVc i Agata S這dkowska kl. IVd.

 

 

Gratulujemy!!!

 

 

 

**************************************************************

Grudzie 2016

"Zabawka ze skrawka"

 

Uczniowie naszej szko造 przygotowali zabawki - prezenty dla chorych dzieci z 堯dzkich hospicj闚 i szpitali z okazji 鈍i徠 Bo瞠go Narodzenia

Zdj璚ia

 

Bombki na choink

 

Uczniowie naszej szko造 przygotowali ponad 80 bombek na dekoracj bo穎narodzeniow w ko軼iele pw. 鈍i皻ego Franciszka z Asy簑. Wspaniale!!!

Zdj璚ia

 

**************************************************************

 

Listopad 2016

Konkurs "Wylosuj Anio豉"

 

Uczniowie naszej szko造 wykonali 25 prac na IX Konkurs "Wylosuj Anio豉" kt鏎ego celem jest uwra磧iwianie na cierpienie innych i rozwijanie zainteresowa artystycznych. Nades豉ne prace konkursowe zostan podarowane Fundacji "Gdy liczy si czas" dla dzieci przebywaj帷ych na oddzia豉ch onkologicznych. Tematyka prac nawi您uje do weso造ch aspekt闚 篡cia dziecka pozwalaj帷a na oderwanie si od smutnej i trudnej rzeczywisto軼i; wewn徠rz kartek znajduje si wiele pozytywnych i dobrych s堯w prosto z serca skierowanych do kole瘸nki lub kolegi.

Zdj璚ia...

 

Akcja "Pami皻amy"

 

W okresie Wszystkich 安i皻ych Dyrekcja, Nauczyciele oraz Uczniowie naszej szko造 – Oliwier Gandecki, Adam Kasprzak, Jakub Lebioda, Hanna Zarzycka i Patryk Przybysz odwiedzili cmentarze na Ogrodowej, Do豉ch, Zarzewiu, Szczeci雟kiej, Kurczakach, Farnej, w Pabianicach oraz Kazimierzu. Zapalaj帷 znicze, sk豉daj帷 kwiaty na grobach Orl徠, przy tablicach pami徠kowych i krzy瘸ch pragniemy odda ho責 bohaterom, m這dym obro鎍om Lwowa, oraz przypomnie odwiedzaj帷ym nekropolie o bohaterskich czynach Orl徠 Lwowskich, kt鏎zy oddali swoje 篡cie w obronie Ojczyzny.

Wi璚ej o akcji Pami皻amy czytaj w artykule Pami皻aj o bohaterach na stronie internetowej.

 

**************************************************************

 

Pa寮ziernik 2016

Porz康kowanie cmentarza

 

29 pa寮ziernika 2016 r. uczniowie: kl. VI a - Wiktoria Waloch; kl. Vb - Zuzanna Tomalak i Marika Kubik; kl. IVa - Konrad Kaczmarek, Julia Pomara雟ka, Beniamin Ciechanowski; kl. IVc - Gabriela Raczy雟ka, Julia Turek, Fabian K瘼ka, Natalia Sadowska, Patryk Przybysz, Jan Cie郵ak pod opieka p. Zuzanny Golian, p. Doroty Kuzalskiej, p. Aliny Zalewskiej i p. T. Sadowskiego uczestniczyli w porz康kowaniu miejsc wok馧 pomnik闚 nagrobnych na Katolickim, Prawos豉wnym i Ewangelickim Cmentarzu przy ulicy Ogrodowej w υdzi. Szczeg鏊n trosk obj瘭i鄉y groby obro鎍闚 Lwowa -Kazimierza Thuma i Zygmunta Skibickiego zapalaj帷 znicze pami璚i.

Zdj璚ia...

 

A. Zalewska

 

 

 

Projektu eTwinning

 

Szanowni uczniowie i rodzice!

Mi這 jest nam poinformowa, 瞠 w minionym tygodniu poznali鄉y naszych przyjaci馧 z Hiszpanii. Podczas zaj耩 j瞛yka angielskiego z p. Jolant Grabowsk odczytali鄉y listy od koleg闚 ze szko造 partnerskiej. Poznali鄉y ich pasje i zainteresowania. Nauczyli鄉y si tak瞠 kilku zda w j瞛yku hiszpa雟kim aby nagra filmik z podzi瘯owaniem za przes豉n korespondencj. Oto efekt naszych stara: https://youtu.be/-MiCHx9Me7I. Rewan簑j帷 si za nades豉ne listy, postanowili鄉y nagra tak瞠 mini s這wniczek hiszpa雟ko-polski aby nasi koledzy mogli przybli篡 sobie podstawowe frazy w j瞛yku polskim. A oto nasz filmik: https://youtu.be/EworWY4NCU4.

 

Drodzy uczniowie i rodzice!

My, uczniowie klasy VI C, a zarazem uczestnicy projektu E-twinning zatytu這wanego „Culture Chasers” zrealizowali鄉y swoje pierwsze zadanie. Pami皻aj帷 jak wa積e jest s這wo pisane, wys豉li鄉y do naszej szko造 partnerskiej w Hiszpanii listy, w kt鏎ych opisali鄉y siebie, nasz codzienno嗆, zainteresowania, pasje czy szkolne realia. Mi這 jest nam r闚nie poinformowa, 瞠 w miniony pi徠ek p. Grabowska otrzyma豉 z Hiszpanii listy uczni闚 galicyjskiej szko造. W przysz造m tygodniu podczas zaj耩 j瞛yka angielskiego b璠ziemy je czyta. Ju nie mo瞠my si doczeka aby pozna koleg闚 z Hiszpanii. Fotorelacja z tych zaj耩 ju wkr鏒ce. Ciekawi nas jak bardzo r騜ni si od nas i w czym s podobni. Mamy nadziej na nauczenie si tak瞠 kilku fraz po hiszpa雟ku. Zrelacjonujemy jak si to uda這.

 

 

 

Drodzy pasjonaci zagranicznych woja篡!

Mi這 jest nam poinformowa, 瞠 p. Jolanta Grabowska wraz z klas VI C rozpoczynaj przygod z programem eTwinning. W projekcie tym b璠ziemy wsp馧pracowa ze szko陰 z Hiszpanii, kt鏎ej strona internetowa znajduje si tutaj.

Klasa VI C podczas realizacji projektu wykorzystywa b璠zie swoje zdolno軼i j瞛ykowe, plastyczne czy taneczne. Uczniowie b璠 si wsp鏊nie rozwija w zakresie nowoczesnych technologii, a tak瞠 uczy si od siebie nawzajem wra磧iwo軼i, tolerancji czy dialogu mi璠zykulturowego. Realizacja projektu b璠zie dla uczni闚 i p. Joli nie lada wyzwaniem. Warto przypomnie, 瞠 eTwinning to kolejny projekt mi璠zynarodowy realizowany przez p. Grabowsk. W roku 2015 z wielkim sukcesem zako鎍zyli鄉y w szkole prac nad projektem Comenius, gdzie przez trzy lata wsp馧pracowali鄉y ze szko豉mi z Turcji, W這ch, Grecji i Wielkiej Brytanii.

Czym jest zatem eTwinnig i czym si r騜ni od Comeniusa? Najpro軼iej rzecz ujmuj帷, eTwinning to spo貫czno嗆 szkolna gromadz帷a szko造 i przedszkola z ca貫j Europy (i nie tylko) wsp馧pracuj帷a za pomoc medi闚 elektronicznych. Uczniowie i nauczyciele wykorzystuj Internet we wsp馧pracy ponad granicami – wsp馧dzia豉j, wymieniaj si informacjami i materia豉mi do nauki. A oto kilka informacji o eTwinnigu w j瞛yku angielskim: https://www.youtube.com/watch?v=RRkhlOIudNU. Cieszy nas zatem, 瞠 program, kt鏎y zgromadzi ju niemal 400 tysi璚y nauczycieli ze 160 tysi璚y szk馧, kt鏎zy 陰cznie pracuj przy ponad 50 tysi帷ach r騜norodnych projekt闚 rocznie sta si tak瞠 udzia貫m naszej szko造. Zapraszamy do 郵edzenia relacji z realizacji kolejnych dzia豉 projektowych.

 

J. Grabowska

 

 

III Edycji Projektu Edukacyjnego „Odkrywcy υdzi”

 

Od maja 2015 r. nasza szko豉 uczestniczy豉 w III Edycji Projektu Edukacyjnego „Odkrywcy υdzi” realizowanego przez Szkolne Schronisko M這dzie穎we w ramach Miejskiego Programu Przeciwdzia豉nia Narkomanii. W projekcie wzi窸o udzia ponad 3 tysi帷e uczni闚 i nauczycieli z 44 堯dzkich szk馧 podstawowych i plac闚ek specjalnych. Ka盥a ze szk馧 uczestniczy豉 w 3 lub 4 z 6 proponowanych tras tematycznych.

Uczniowie z naszej szko造 uczestnicz帷y w projekcie zwiedzili Centralne Muzeum W堯kiennictwa, Muzeum Miasta υdzi, Oddzia Sportu i Turystyki oraz Ogr鏚 Botaniczny. Podsumowanie projektu odby這 si 15 grudnia 2015 roku w Du瞠j Sali Obrad Rady Miejskiej. Nasz szko喚 reprezentowali Amelia Grzybowska, Maciej Krzysiak, Angelika Przybysz, Magdalena Skrobek, kt鏎zy wzi瘭i udzia w quzie, dotycz帷ym historii υdzi. Podczas uroczysto軼i mieli鄉y okazj wys逝cha wyst瘼u Ba逝ckiej Kapeli Podw鏎kowej.

H. Kobus

 

 

 

 

Projekt „Bezpieczne w璠r闚ki od grosika do z這t闚ki”

 

27 listopada odby這 si spotkanie z Rodzicami podsumowuj帷e projekt „Bezpieczne w璠r闚ki od grosika do z這t闚ki” realizowany w klasach trzecich pod patronatem PZU i Fundacji M這dzie穎wej Przedsi瑿iorczo軼i po鈍i璚ony szeroko poj皻emu bezpiecze雟twu. Uczniowie klas trzecich zaprezentowa造 zdobyt wiedz dotycz帷 w豉軼iwego zachowania w r騜nych sytuacjach podwy窺zonego ryzyka, poj耩 z dziedziny ekonomii i finans闚 oraz umiej皻no軼i z zakresu gospodarowania pieni璠zmi i ochrony 鈔odowiska. Na zako鎍zenie wszyscy bawili si podczas licznych konkurs闚.

 

 

 

 

 

Projekt „Zbi鏎ka elektroodpad闚”

 

W dniu 13 listopada 2015 r. zako鎍zy豉 si akcja zbierania elektroodpad闚. Charytatywna zbi鏎ka wsp馧organizowana by豉 z firmami Dell i Interseroh. Dzi瘯i zaanga穎waniu rodzic闚 zebrali鄉y: sprz皻 komputerowy (klawiatury, monitory, jednostki centralne, tablet, dyski twarde, nap璠 CD, drukarka), sprz皻 RTV (telewizory).

Bardzo dzi瘯ujemy za udzia w akcji. Zebrane elektroodpady zostan sprzedane do profesjonalnego recyklingu, a ca造 doch鏚 przeznaczony dla Fundacji „Dom w υdzi”.

 

 

Projekt „Szkolne Puzzle, czyli ka盥y inny - razem tworzymy grup”

Projekt kierowany jest do uczni闚 klas pierwszych rozpoczynaj帷ych nauk w naszej szkole w roku szkolnym 2015/2016. Jego celem jest u豉twienie procesu adaptacji dzieci do nowych warunk闚 edukacji. W toku zaj耩 kszta速owana jest tak瞠 kreatywno嗆 dzieci, wzmacnianie ich poczucia w豉snej warto軼i, wskazywanie mocnych stron.

Projekt rozpocz掖 si 24 sierpnia 2015 r. Obejmuje 10 spotka. Ka盥e z nich tematycznie jest zwi您ane z inn barw: "Magia kolor闚", "Niebieski jak niebo", "Moc fioletu", "R騜owe okulary", "草速e s這neczniki", "Czerwone improwizacje", "Pomara鎍zowa kompozycja".

 

 

W dniu 8 wrze郾ia 2015 roku zako鎍zy si projekt „Szkolne puzzle- czyli ka盥y inny- razem tworzymy grup”. Spotkanie rozpocz窸o si od zwiedzania wystawy prac dzieci. Nast瘼nie rodzice wraz z dzie熤i obejrzeli prezentacj multimedialn, w czasie kt鏎ej zosta om闚iony przebieg i cele kolejnych spotka. W dalszej cz窷ci odby si happening „Razem tworzymy szko喚”. Rodzice i dzieci wykazali si du篡m zaanga穎waniem i pomys這wo軼i, a wsp鏊na praca sprawi豉 wszystkim wielk rado嗆.

Za這穎ne w projekcie cele zosta造 osi庵ni皻e. Dzieci wykazywa造 coraz wi瘯sz samodzielno嗆 i wytrwa這嗆 w realizacji stawianych zada. Zaskoczy造 swoj kreatywno軼i. Wytwory ich dzia豉 przedstawiaj zamieszczone zdj璚ia.

Przeprowadzone zaj璚ia wspominamy z przyjemno軼i i satysfakcj z uzyskanych efekt闚. Dzi瘯uj帷 Rodzicom za wsp馧prac przytaczamy kilka ich opinii.

„Dzi瘯i uczestniczeniu w projekcie moje dziecko przezwyci篹y這 l瘯 zwi您any ze zmianami, kt鏎e nast徙i造 w jego 篡ciu.”

„Moje dziecko sta這 si bardziej ciekawe 鈍iata, nauczy這 si wsp馧pracy i pomocy innym.”

„Dziecko szybko zaakceptowa這 szko喚 i dzieci.”

„Dziecko naby這 wi瘯szej pewno軼i siebie, nie boi si nawi您ywa kontakt闚 z innymi uczniami.”

„Po zaj璚iach dziecko jest odwa積iejsze, cieszy si z poznanych koleg闚 i kole瘸nek, zachowuje si swobodniej.”

„Dziecko po spotkaniach ma bardzo pozytywny stosunek do szko造, naby這 umiej皻no軼i funkcjonowania w grupie, pozna這 regu造 rz康z帷e w szkole, naby這 umiej皻no軼i funkcjonowania w grupie.”

„Zaj璚ia by造 wspania陰 zabaw, a w szkole jest super. Z wielk rado軼i chwali這 si wykonanymi samodzielnie pracami. Nie mog這 doczeka si kolejnych zaj耩.”

 

 

 

Zaj璚ia prowadz trenerzy arteterapii: Krystyna Luzak, Anna Skurtys.

 

 

 

 

Projekt „Bezpieczny pierwszak w szkole i w domu”

Uczniowie klasy I A i I D   roku szkolnym 2014/2015 przyst徙ili do udzia逝 w projekcie „Bezpieczny Pierwszak w domu i w szkole” organizowanym przez 鏚zkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Celem projektu by這 budowanie atmosfery bezpiecze雟twa ucznia klasy pierwszej. W trakcie roku szkolnego panie Katarzyna Jarkowska i Anna Roksela  przeprowadzi造 z dzie熤i cykl spotka edukacyjnych zwi您anych z szeroko poj皻ym poj璚iem bezpiecze雟twa. Uczniowie spotkali si z przedstawicielami Stra篡 Miejskiej, piel璕niark szkoln, uczyli si udziela pierwszej pomocy, wzi瘭i r闚nie udzia w konkursach plastycznych. Podsumowaniem projektu by quiz wiedzy o bezpiecze雟twie. Na zako鎍zenie klasy otrzyma造 z r彗 pani Hanny Derewlanej certyfikat „Bezpieczna klasa”.

Katarzyna Jarkowska

 

 

PROJEKT  „SZACHY W SZKOLE”

Nasza szko豉 przyst徙i豉 do projektu "Szachy w szkole" pod patronatem MEN i Polskiego Zwi您ku Szachowego. W zwi您ku z tym jedna z klas pierwszych od wrze郾ia b璠zie mia豉 godzin zaj耩 szachowych jako lekcj obowi您kow. Celem zaj耩 jest wspieranie og鏊nego rozwoju dziecka ze szczeg鏊nym uwzgl璠nieniem kompetencji z zakresu nauk 軼is造ch.

M. Lotka

 

 

TRENER OSIEDLOWY

 

 

Projekt TRENER OSIEDLOWY zako鎍zy si w listopadzie seri turniej闚, w kt鏎ych uczestnicy mogli zdoby medale i ciekawe nagrody. Odby si turniej tenisa sto這wego, pi趾arzyk闚 oraz zawody „osiedlowy turbokozak”, kt鏎e sk豉da造 si z konkurencji skoczno軼iowych, si這wych, bie積ych oraz siatkarskich.

Oto wyniki:

 

Tenis sto這wy

 

1. Oskar Oleczek

2. Igor Herzog

3. Jan Markiewicz

Pi趾arzyki (w parach)

 

1. Jakub Terejko, Jan Markiewicz (FC ziomki spod biedronki)

2. Martyna Siwi雟ka, Martyna 妃ia趾owska (Babeczkowe minki)

3. Bartosz Or這wski, Blanka Zybert (Pi趾arzyki)

 

Osiedlowy turbokozak

 

Dziewcz皻a

1. Kinga Pardej

2. Martyna 妃ia趾owska

3. Oliwia Kowalczyk

 

Ch這pcy

1. Damian Adamiak

2. Bartosz Or這wski

3. Kamil Januszewski

 

 

Wszystkim uczestnikom serdecznie gratulujemy!

 

 

 

 

PROJEKT EDUKACYJNY „NASZA 笈”

   Od 1 kwietnia 2015 r. nasza szko豉 bierze udzia w projekcie edukacyjnym „Nasza 鏚”, Projekt jest realizowany w ramach programu pilota穎wego „Opracowanie modelu prowadzenia rewitalizacji obszar闚 miejskich na wybranym obszarze w Mie軼ie υdzi” wsp馧finansowanego przez Uni Europejsk.

   W ramach projektu edukacyjnego odb璠 si szkolenia dla nauczycieli, lekcje modelowe, jak r闚nie zaprojektowane zostan programy edukacyjne dla K馧 Detektyw闚 鏚zkich, podr璚znik oraz innowacyjne pomoce naukowe.

   Uczniowie natomiast b璠 mieli mo磧iwo嗆 uczestniczy w Ko豉ch Detektyw闚 鏚zkich, kt鏎e w ramach swoich zada odwiedz wybrane instytucje kultury. Dzia豉lno嗆 K馧 Detektyw闚 鏚zkich ma na celu budowanie to窺amo軼i lokalnej i pozytywnych zwi您k闚 z υdzi w鈔鏚 堯dzkich dzieci, kreowanie postaw obywatelskich, nakierowanych na odpowiedzialno嗆 i dba這嗆 o dobro wsp鏊ne, jakimi s historia i kultura naszego miasta.

Projekt jest realizowany pod patronatem Pani Prezydent Hanny Zdanowskiej.

 

 

COMENIUS W NASZEJ SZKOLE

 

 

 

„All different, all the same:

developing cultural understanding through a shared exploration of children's rights.”

 

       Z przyjemno軼i informujemy, 瞠 nasza szko豉 otrzyma豉 dofinansowanie z Unii Europejskiej dzi瘯i czemu przez dwa najbli窺ze lata b璠ziemy realizowa projekt Comenius w ramach Wielostronnych Partnerskich Projekt闚 Szk馧 koordynowany przez nauczyciela j瞛yka angielskiego pani Jolant Grabowsk. Projekt powstanie we wsp馧pracy ze szko豉mi z Wielkiej Brytanii, W這ch, Turcji oraz Grecji. Temat naszego projektu to: „Ka盥y z nas jest inny, wszyscy jeste鄉y r闚ni – o tym co nas 陰czy, a co r騜ni w 鈍ietle praw dziecka.” Serdecznie zapraszamy do odwiedzania bloga projektu, gdzie b璠zie mo積a przybli篡 sobie bie膨ce dzia豉nia projektowe, obejrze prace stworzone przez uczni闚 oraz relacje z wizyt w krajach goszcz帷ych.

 

Poni瞠j znajd Pa雟two adres bloga projektu oraz adresy stron internetowych szk馧 partnerskich:

 

Blog projektu

Wielka Brytania

W這chy

Turcja

Grecja

 

Jolanta Grabowska
Koordynator projektu

 

 

 

Szko豉 w ruchu

 

     Jednym z priorytetowych zada Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie dba這軼i o bezpiecze雟two i zdrowie uczni闚 sta si rozw鎩 i upowszechnianie aktywno軼i fizycznej w鈔鏚 dzieci i m這dzie篡 szkolnej.  W zwi您ku z tym Minister Edukacji Narodowej og這si rok szkolny 2013/2014 Rokiem Szko造 w Ruchu. Zaprosi do wsp馧pracy instytucje rz康owe, 鈔odowiska sportowe, naukowe i organizacje pozarz康owe. Zaprosi tak瞠 nauczycieli szk鏊 i przedszkoli, kt鏎e chc aktywnie wpisa si w trwaj帷y „Rok Szko造 w Ruchu",  by zg豉szali swoje plac闚ki do og鏊nopolskiej akcji.  Nauczyciele wychowani fizycznego naszej szko造, w osobach: I. Chrolenko, D. Kuzalska i M. Gajda postanowili przy陰czy si do tego projektu. Zaprosili do pracy uczni闚 i rodzic闚, przygotowali plany lekcji i scenariusz imprezy rodzinnej, wykonali zdj璚ia do przeprowadzonych zaj耩. Oto efekt naszej wsp鏊nej pracy.

 

     Obszar nr 1

WYCHOWANIE FIZYCZNE W SYSTEMIE KLASOWO - LEKCYJNYM

     W obszarze nr 1 przeprowadzono dwie jednostki lekcyjne. Do ka盥ej z nich przygotowano plan metodyczny w uj璚iu czynno軼iowym i wykonano zdj璚ia.

     Pierwsza lekcja odby豉 si w klasie V b, w grupie koedukacyjnej. Przeprowadzi豉 j pani Izabella Chrolenko - nauczyciel wychowania fizycznego.

Temat: Nauka odbicia sposobem g鏎nym i dolnym pi趾i dorzuconej przez partnera.

Plan metodyczny lekcji w uj璚iu czynno軼iowym

pi趾a siatkowa klasa V – grupa koedukacyjna

Zadanie g堯wne:  Nauka odbicia sposobem g鏎nym i dolnym pi趾i dorzuconej przez partnera

Cele szczeg馧owe w zakresie:

Sprawno軼i motorycznej

Ucze:

  • rozwinie koordynacj wzrokowo – ruchow
  • poprawi koncentracj i orientacj w przestrzeni
  • wzmocni si喚 mi窷ni ramion i obr璚zy barkowej
  • wzmocni si喚 mi窷ni n鏬

 

Umiej皻no軼i

Ucze potrafi:

  • przemieszcza si po boisku w celu przyj璚ia pi趾i
  • przyj望 postaw siatkarsk przed odbiciem pi趾i
  • wykona odbicie pi趾i obur帷z g鏎ne i dolne z prawid這w amortyzacj RR i NN
  • przyj望 dorzucon pi趾 i skierowa j do wsp馧獞icz帷ego
  • wsp馧pracowa z partnerem i w zespole

Wiadomo軼i

Ucze:

  • wie jaki wp造w na efekt gry ma umiej皻no嗆 poruszania si po boisku
  • zna technik odbicia pi趾i sposobem g鏎nym i dolnym  (prawid這we u這瞠nie d這ni, praca r彗 i n鏬)
  • zna podstawowe przepisy gry w pi趾 siatkow

Usamodzielniania

Ucze:

  • dba o bezpiecze雟two w豉sne i innych:
  • bezkolizyjnie porusza si po sali

  • zachowuje odpowiedni odleg這嗆 podczas 獞icze

  • dba o w豉軼iwe pobieranie i odk豉danie sprz皻u w czasie wykonywania zada

  • dostrzega potrzeb wsp馧pracy i wsp馧dzia豉nia:
  • wsp馧pracuje w zespole i z partnerem

 

Cz窷 lekcji

Czynno軼i ucznia

Czynno軼i nauczyciela Metody realizacji
docelowe zadania
Cz窷 wst瘼na Przygotuje si do 鈍iadomego i aktywnego udzia逝
w zaj璚iach.

·   ustawia si w szeregu,

 

·   zapoznaje si z zadaniami lekcji,

·   s逝cha informacji nauczyciela.

-   poleca zbi鏎k
w szeregu,

-   sprawdza gotowo嗆 do zaj耩, podaje temat lekcji, jej zadania i cele,

-   obja郾ia jaki wp造w na efekt gry ma umiej皻no嗆 poruszania si po boisku i prawid這wa postawa siatkarska.

pogadanka
Cz窷 g堯wna A O篡wi si emocjonalnie.

Rozwinie umiej皻no嗆 wsp馧pracy
w zespole.

Poprawi koordynacj wzrokow i orientacj
w przestrzeni.

bierze udzia w zabawie:

 

„Deszcz z pi貫k”

 

Uczniowie  podzieleni na dwa zespo造, ustawieni dowolnie na dw鏂h stronach boiska do siatk闚ki. Na ka盥ej po這wie le篡 ta sama ilo嗆 pi貫k. Na pierwszy sygna prowadz帷ego uczestnicy przerzucaj jak najszybciej wszystkie pi趾i ze swojej strony na stron przeciwnika. Na drugi sygna, dzieci ko鎍z przerzucanie, a wygrywa dru篡na, kt鏎a b璠zie mia豉 na swojej po這wie mniej pi貫k.

·   obja郾ia zasady zabawy,

·    kontroluje jej przebieg.

zabawowa
 klasyczna
Cz窷 g堯wna B

Przygotuje organizm do wysi趾u.

Poprawi koordynacj ruchow i orientacj
w przestrzeni.

Wzmocni si喚 mi窷ni n鏬 i ramion. Rozwinie umiej皻no嗆 wsp馧pracy
z partnerem.

·   dobiera si w dw鎩ki,

·   pobiera pi趾i:

  • wykonuje 獞iczenia z partnerem polecone przez nauczyciela.

·  poleca dobra si w dw鎩ki,

·  rozdaje pi趾i,

·  obja郾ia zadania,

·  daje sygna do zmiany
   獞iczenia.

 

zadaniowa
軼is豉

Doskonali odbicie pi趾i.

Doskonali poruszanie si po boisku krokiem dostawnym.

Rozwinie koordynacj
i koncentracj.

Wzmocni si喚 mi窷ni n鏬 ramion.

Rozwinie umiej皻no嗆 wsp馧pracy
z partnerem
i w zespole.

Doskonali przepisy gry.

·   ustawia si w dw鎩kach:

  • wykonuje odbicia  sposobem g鏎nym i dolnym pi趾i dorzuconej przez partnera /dorzuca pi趾  wsp馧獞icz帷emu/

  • po ka盥ym 獞iczeniu zmienia partnera.

·   dobiera si w zespo造:

  • odbija pi趾 przez siatk sposobem g鏎nym i dolnym, po odbiciu idzie na koniec swojego rz璠u,

  • bierze udzia w kr鏒kim fragmencie gry.

·    przypomina technik odbicia pi趾i sposobem obur帷z g鏎nym
i dolnym (prawid這we u這瞠nie d這ni, praca NN
i RR)

·  poleca 獞iczenia i czuwa nad   poprawno軼i ich wykonania, zwracaj帷 szczeg鏊n uwag na poruszanie si po boisku krokiem dostawnym,

·  dzieli klas na zespo造, obja郾ia zasady gry,
s璠ziuje gr.

zadaniowa 
軼is豉
Cz窷 ko鎍owa Uspokoi organizm po wysi趾u

·   siada w dw鎩kach w niewielkiej odleg這軼i od siebie:

  • odbija pi趾 palcami

·   siada w kole w siadzie skrzy積ym, wykonuje 獞iczenia oddechowe i wyprostne.

·    poleca 獞iczenie

·    kontroluje i ocenia poprawno嗆 wykonania.

zadaniowa 軼is豉
Zmotywuje si do samodoskonalenia. ·   w siadzie skrzy積ym s逝cha informacji nauczyciela.

·    podkre郵a rekreacyjne walory pi趾i siatkowej,

·    zach璚a do podejmowania aktywno軼i ruchowej
w grupie r闚ie郾iczej,

·    ocenia prac uczni闚 na lekcji.

pogadanka

 

 

 

 

Kolejna godzina odby豉 si w klasie II.  T lekcj przeprowadzi豉 r闚nie pani Izabella Chrolenko.

 

Temat: Pog喚biamy wiedz matematyczn w 獞iczeniach z przyborem  nietypowym.

Plan metodyczny lekcji w uj璚iu czynno軼iowym

Klasa II

Zadanie g堯wne: Pog喚biamy wiedz matematyczn w 獞iczeniach z przyborem  nietypowym.

Cele szczeg馧owe w zakresie:

Sprawno軼i motorycznej

Ucze:

  • poprawi koncentracj i orientacj w przestrzeni;
  • zwi瘯szy koordynacj wzrokowo -  ruchow;
  • rozwinie szybko嗆 i skoczno嗆.

 

Umiej皻no軼i

Ucze potrafi:

  • wsp馧dzia豉 w zespole;
  • wykorzysta wiedz matematyczn w zaj璚iach ruchowych;
  • okre郵i po這瞠nie w przestrzeni;
  • dokona pomiaru d逝go軼i;
  • wykona dzia豉nie matematyczne ( rachunek pami璚iowy, pisemny);
  • wykorzysta w zabawie przyb鏎 nietypowy.

Wiadomo軼i

Ucze:

  • figury geometryczne;
  • jednostki miary i sposoby pomiaru d逝go軼i;
  • zasady wsp馧pracy w grupie.

Usamodzielniania

Ucze:

  • dostrzega potrzeb wsp馧pracy i wsp馧dzia豉nia:

C  wsp馧pracuje w zespole;

  • dba o bezpiecze雟two w豉sne i wsp馧獞icz帷ych:

C  bezkolizyjnie porusza si po sali;

  • anga簑je si do rozwijania w豉snej inwencji:

C  tworzy cyfry i figury przestrzenne z cia wsp馧獞icz帷ych. 

 

Cz窷ci lekcji Czynno軼i ucznia Czynno軼i nauczyciela Metody
docelowe zadania
Cz窷 wst瘼na

Nabierze pozytywnej motywacji do udzia逝 w lekcji.

 

 

 

 

 

 

O篡wi si emocjonalnie.

 

- siada w szeregu;

- s逝cha informacji nauczyciela,

- poznaje zadania lekcji,

- uczestniczy w dyskusji.

 

 

 

 

 

- bierze udzia w zabawie o篡wiaj帷ej:
  „Znajd swoj figur”.

- poleca zbi鏎k
  w szeregu, w siadzie
  skrzy積ym;

- podaje zadania lekcji,

- odwo逝je si do wiedzy

  matematycznej uczni闚,

- nawi您uje do wykorzystania

  r騜nych przedmiot闚
  w zabawach i 獞iczeniach
  ruchowych,

- dokonuje podzia逝 klasy

  na zespo造 wed逝g figur   geometrycznych – wr璚za

  dzieciom znaczki.

 

- obja郾ia zasady zabawy

   i czuwa nad jej 
   przebiegiem.

Pogadanka

Zadaniowa 軼is豉

Cz窷 g堯wna A

Pobudzi organizm do wysi趾u.

Poprawi koordynacj ruchow i orientacj w przestrzeni.

- bierze udzia w rozgrzewce wykorzystuj帷 do 獞icze gazet wykonuje:

  • bieg z gazet na brzuchu,
  • jw. z kr捫eniem ramion,
  • marsz z gazet na g這wie,

  ustawia si w rozsypce wykonuje:

  • kr捫enia, sk這ny, skr皻y tu這wia trzymaj帷 gazet w uniesionych, wyprostowanych r瘯ach,

  zwija gazet w kul:

  • kr璚i 鏀emki pomi璠zy nogami,
  • w wypadzie przekazuje kul pod ugi皻ym kolanem  z r瘯i do r瘯i,
  • podrzuca kul z siadu prostego, wstaje i chwyta j w r璚e,
  • w siadzie rozkrocznym wykonuje skr皻 tu這wia pozostawiaj帷 kul za plecami,
  • w siadzie prostym toczy kul pod uniesionymi nogami,
  • w le瞠niu przewrotnym przenosi kul pomi璠zy stopami, w ty za g這w,
  • w le瞠niu przodem, z r瘯oma uniesionymi ponad g這w przekazuje kul z r瘯i do r瘯i.

- obja郾ia i demonstruje
   kolejne 獞iczenia,

- sprawdza poprawno嗆 ich
   wykonania,

- udziela pochwa 
   wyr騜niaj帷ym si.

 

Zadaniowa 軼is豉
Cz窷 g堯wna B

 

Poprawi skoczno嗆, szybko嗆.

Utrwali rachunek pami璚iowy i pisemny.

 

 

 

Poprawi koncentracj.

Utrwali poj璚ie figur geometrycznych, poj璚ie zbioru.

Utrwali wiedz na temat: po這瞠nia w przestrzeni,

Rozwinie umiej皻no嗆 wsp馧pracy w grupie.

 

 

 

 

- bierze udzia w wy軼igach rz璠闚 z wykorzystaniem butelki plastikowej:

  • skacze obun騜
    z butelk pomi璠zy kolanami

  • na czworakach - toczy  g這w plastikow butelk

- do p馧metka, na kt鏎ym rozwi您uje na kartce proste dzia豉nie matematyczne, wraca biegiem, nios帷 butelk w r璚e,

 

 

- dobiera si w zespo造, wed逝g figury

   przydzielonej na pocz徠ku lekcji.

   w zespo豉ch:

  • odwzorowuje ruchem cia豉 cyfry i figury geometryczne,

  • tworzy linie r闚noleg貫 i prostopad貫,

 

- poleca ustawienie si
  w wyznaczonym miejscu,

- obja郾ia zadanie,

- dba o bezpiecze雟two

   i poprawno嗆

   wykonywanych

   獞icze,

- sprawdza wyniki zada

   i przydziela punkty.

 

- dokonuje podzia逝 klasy

   na zespo造,

- obja郾ia zadanie
   i czuwa nad

   poprawno軼i wykonania,

- udziela pochwa, wyr騜nia

   najlepiej 獞icz帷ych.

Zadaniowa 軼is豉 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cz窷 ko鎍owa

Uspokoi organizm po wysi趾u.

 

 

 

 

Zmotywuje si do samodzielnego podejmowania aktywno軼i fizycznej z u篡ciem przedmiot闚 nietypowych.

- siada w kole, wraz ze zespo貫m:

  • podbija balon nogami, bez u篡cia r彗 i g這郾o liczy odbicia. Wygrywa zesp馧, kt鏎y odbije najwi璚ej razy.

 

 

- ustawia si w szeregu na zbi鏎ce,
   s逝cha informacji nauczyciela,

- wyra瘸 swoje zadowolenie z lekcji.

 

- poleca 獞iczenie

 

  

 

 

- zach璚a do podejmowania 
  aktywno軼i ruchowej
  w grupie r闚ie郾iczej,

- podsumowuje lekcj,
  ocenia zaanga穎wanie
  uczni闚.

Pogadanka

 

 

 

 

Zadaniowa 軼is豉

 

Kolejna godzina odby豉 si w klasie II.  T lekcj przeprowadzi豉 r闚nie pani Izabella Chrolenko.

 

Temat: Pog喚biamy wiedz matematyczn w 獞iczeniach z przyborem  nietypowym.

Plan metodyczny lekcji w uj璚iu czynno軼iowym

Klasa II

Zadanie g堯wne: Pog喚biamy wiedz matematyczn w 獞iczeniach z przyborem  nietypowym.

Cele szczeg馧owe w zakresie:

Sprawno軼i motorycznej

Ucze:

  • poprawi koncentracj i orientacj w przestrzeni;
  • zwi瘯szy koordynacj wzrokowo -  ruchow;
  • rozwinie szybko嗆 i skoczno嗆.

 

Umiej皻no軼i

Ucze potrafi:

  • wsp馧dzia豉 w zespole;
  • wykorzysta wiedz matematyczn w zaj璚iach ruchowych;
  • okre郵i po這瞠nie w przestrzeni;
  • dokona pomiaru d逝go軼i;
  • wykona dzia豉nie matematyczne ( rachunek pami璚iowy, pisemny);
  • wykorzysta w zabawie przyb鏎 nietypowy.

Wiadomo軼i

Ucze:

  • figury geometryczne;
  • jednostki miary i sposoby pomiaru d逝go軼i;
  • zasady wsp馧pracy w grupie.

Usamodzielniania

Ucze:

  • dostrzega potrzeb wsp馧pracy i wsp馧dzia豉nia:

C  wsp馧pracuje w zespole;

  • dba o bezpiecze雟two w豉sne i wsp馧獞icz帷ych:

C  bezkolizyjnie porusza si po sali;

  • anga簑je si do rozwijania w豉snej inwencji:

C  tworzy cyfry i figury przestrzenne z cia wsp馧獞icz帷ych. 

 

Cz窷ci lekcji Czynno軼i ucznia Czynno軼i nauczyciela Metody
docelowe zadania
Cz窷 wst瘼na

Nabierze pozytywnej motywacji do udzia逝 w lekcji.

 

 

 

 

 

 

O篡wi si emocjonalnie.

 

- siada w szeregu;

- s逝cha informacji nauczyciela,

- poznaje zadania lekcji,

- uczestniczy w dyskusji.

 

 

 

 

 

- bierze udzia w zabawie o篡wiaj帷ej:
  „Znajd swoj figur”.

- poleca zbi鏎k
  w szeregu, w siadzie
  skrzy積ym;

- podaje zadania lekcji,

- odwo逝je si do wiedzy

  matematycznej uczni闚,

- nawi您uje do wykorzystania

  r騜nych przedmiot闚
  w zabawach i 獞iczeniach
  ruchowych,

- dokonuje podzia逝 klasy

  na zespo造 wed逝g figur   geometrycznych – wr璚za

  dzieciom znaczki.

 

- obja郾ia zasady zabawy

   i czuwa nad jej 
   przebiegiem.

Pogadanka

Zadaniowa 軼is豉

Cz窷 g堯wna A

Pobudzi organizm do wysi趾u.

Poprawi koordynacj ruchow i orientacj w przestrzeni.

- bierze udzia w rozgrzewce wykorzystuj帷 do 獞icze gazet wykonuje:

  • bieg z gazet na brzuchu,
  • jw. z kr捫eniem ramion,
  • marsz z gazet na g這wie,

  ustawia si w rozsypce wykonuje:

  • kr捫enia, sk這ny, skr皻y tu這wia trzymaj帷 gazet w uniesionych, wyprostowanych r瘯ach,

  zwija gazet w kul:

  • kr璚i 鏀emki pomi璠zy nogami,
  • w wypadzie przekazuje kul pod ugi皻ym kolanem  z r瘯i do r瘯i,
  • podrzuca kul z siadu prostego, wstaje i chwyta j w r璚e,
  • w siadzie rozkrocznym wykonuje skr皻 tu這wia pozostawiaj帷 kul za plecami,
  • w siadzie prostym toczy kul pod uniesionymi nogami,
  • w le瞠niu przewrotnym przenosi kul pomi璠zy stopami, w ty za g這w,
  • w le瞠niu przodem, z r瘯oma uniesionymi ponad g這w przekazuje kul z r瘯i do r瘯i.

- obja郾ia i demonstruje
   kolejne 獞iczenia,

- sprawdza poprawno嗆 ich
   wykonania,

- udziela pochwa 
   wyr騜niaj帷ym si.

 

Zadaniowa 軼is豉
Cz窷 g堯wna B

 

Poprawi skoczno嗆, szybko嗆.

Utrwali rachunek pami璚iowy i pisemny.

 

 

 

Poprawi koncentracj.

Utrwali poj璚ie figur geometrycznych, poj璚ie zbioru.

Utrwali wiedz na temat: po這瞠nia w przestrzeni,

Rozwinie umiej皻no嗆 wsp馧pracy w grupie.

 

 

 

 

- bierze udzia w wy軼igach rz璠闚 z wykorzystaniem butelki plastikowej:

  • skacze obun騜
    z butelk pomi璠zy kolanami

  • na czworakach - toczy  g這w plastikow butelk

- do p馧metka, na kt鏎ym rozwi您uje na kartce proste dzia豉nie matematyczne, wraca biegiem, nios帷 butelk w r璚e,

 

 

- dobiera si w zespo造, wed逝g figury

   przydzielonej na pocz徠ku lekcji.

   w zespo豉ch:

  • odwzorowuje ruchem cia豉 cyfry i figury geometryczne,

  • tworzy linie r闚noleg貫 i prostopad貫,

 

- poleca ustawienie si
  w wyznaczonym miejscu,

- obja郾ia zadanie,

- dba o bezpiecze雟two

   i poprawno嗆

   wykonywanych

   獞icze,

- sprawdza wyniki zada

   i przydziela punkty.

 

- dokonuje podzia逝 klasy

   na zespo造,

- obja郾ia zadanie
   i czuwa nad

   poprawno軼i wykonania,

- udziela pochwa, wyr騜nia

   najlepiej 獞icz帷ych.

Zadaniowa 軼is豉 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cz窷 ko鎍owa

Uspokoi organizm po wysi趾u.

 

 

 

 

Zmotywuje si do samodzielnego podejmowania aktywno軼i fizycznej z u篡ciem przedmiot闚 nietypowych.

- siada w kole, wraz ze zespo貫m:

  • podbija balon nogami, bez u篡cia r彗 i g這郾o liczy odbicia. Wygrywa zesp馧, kt鏎y odbije najwi璚ej razy.

 

 

- ustawia si w szeregu na zbi鏎ce,
   s逝cha informacji nauczyciela,

- wyra瘸 swoje zadowolenie z lekcji.

 

- poleca 獞iczenie

 

  

 

 

- zach璚a do podejmowania 
  aktywno軼i ruchowej
  w grupie r闚ie郾iczej,

- podsumowuje lekcj,
  ocenia zaanga穎wanie
  uczni闚.

Pogadanka

 

 

 

 

Zadaniowa 軼is豉

 

 

 

 

 

        Obszar nr 2

WYCHOWANIE FIZYCZNE – ALTERNATYWNE FORMY RUCHU

     W obszarze nr 2 przeprowadzono dwie godziny lekcyjne. Do ka盥ej z nich przygotowano plan metodyczny w uj璚iu czynno軼iowym i wykonano zdj璚ia.

     Pierwsza lekcja odby豉 si w klasie VI dziewcz徠.  By造 to zaj璚ia taneczne. Lekcj poprowadzi豉 pani Dorota Kuzalska -  nauczyciel wychowania fizycznego.

Plan metodyczny lekcji w uj璚iu czynno軼iowym

Klasa VI dziewcz皻a

Zadanie g堯wne: Doskonalenie uk豉du tanecznego can-cana. Kszta速owanie umiej皻no軼i samooceny i oceny wsp馧獞icz帷ych.

Cele szczeg馧owe w zakresie:

Sprawno軼i motorycznej

Ucze:

·         poprawi koordynacj wzrokowo – ruchow,

·         wzmocni si喚 mi窷ni NN, RR i T,

·         rozwinie poczucie rytmu.

Umiej皻no軼i

Ucze:

·         potrafi wykona poprawnie kroki podstawowe can-cana,

·         umie po陰czy kroki podstawowe w uk豉d taneczny.

Wiadomo軼i

Ucze:

·         zna genez i charakterystyk ta鎍a can-can,

·         wie jakie stroje obowi您uj tancerki,

·         zna kroki i formy w uk豉dzie tanecznym.

           

Usamodzielniania

Ucze:

·         jest aktywnym uczestnikiem zaj耩,

C  wdra瘸 si do samooceny i oceny wsp馧獞icz帷ych,

C  dostrzega potrzeb samodoskonalenia.

 

Cz窷 lekcji Czynno軼i ucznia Czynno軼i nauczyciela

Metody realizacji

docelowe zadania
Cz窷  wst瘼na

Nabierze pozytywnej motywacji do udzia逝 
w lekcji

- ustawia si w szeregu   /alfabetycznie wed逝g   pierwszych
  liter imienia/,

- s逝cha informacji   nauczyciela,

- zapoznaje si z zadaniami lekcji.

- poleca zbi鏎k w szeregu,

- sprawdza gotowo嗆 do zaj耩,

- zapoznaje uczni闚 z zadaniami lekcji,

- podkre郵a znaczenie 獞icze przy muzyce 
  i nauki  ta鎍闚 ludowych.

Pogadanka
Cz窷 g堯wna A

Przygotuje organizm do wysi趾u  - wzmocni  mm RR,   NN, T.

Rozwinie poczucie rytmu.

 

- uczestniczy w zabawie  tanecznej - „Taniec  belgijski”,

 

- ustawia si w rozsypce twarz do nauczyciela i wykonuje 獞iczenia rozgrzewaj帷e i rozci庵aj帷e przy muzyce

- aerobic  i callanetics,

- obja郾ia zasady zabawy tanecznej,

- poleca ustawienie uczennic  w szachownicy,

- obja郾ia i pokazuje 獞iczenia kszta速uj帷e,

 

Zabawowa
klasyczna

 

Zadaniowa
軼is豉

 

Cz窷 g堯wna B

Przypomni pochodzenie   i charakterystyk  ta鎍a
can-can

 

Doskonali kroki podstawowe ta鎍a    
can-can

 

Poprawi koordynacj wzrokowo – s逝chow

 

Wzmocni  mi窷nie  RR,   NN, T

 

Rozwinie wsp馧prac
w grupie

 

Wdra瘸 si do samooceny
i oceny wsp馧獞icz帷ych

 

- wys逝cha informacji   nauczyciela
  i w陰czy si do dyskusji,

 

 

- wykonuje elementy uk豉du
  tanecznego:

- mijanka linii w prz鏚 i w ty,

- mijanka po kole,

- fragment uk豉du w siadzie
  i w le瞠niu ty貫m,

- krok podstawowy refrenu.

 

- 陰czy poznane kroki ta鎍a w uk豉d  taneczny can-cana,

 

- przypomni  wiadomo軼i o pochodzeniu  
  i charakterystyce ta鎍a  can-can, 

 

 

- przypomni spos鏏 ustawienia i wykonania
  element闚 uk豉du tanecznego can-can,

- przypomni po陰czenie fragment闚  ta鎍a
  i kolejno軼i ich wykonania w uk豉dzie
  can-cana,

- czuwa nad poprawno軼i wykonania 獞icze zwracaj帷 szczeg鏊n uwag na prawid這we kroki  i zmiany figur w ta鎍u,

- poleca dokona samokontroli i kontroli
   wykonania uk豉du przez kole瘸nki,

- wskazuje najlepiej ta鎍z帷ych.

Pogadanka

 

  

 

Zadaniowa
 軼is豉

 

Cz窷 ko鎍owa

Uspokoi organizm po wysi趾u

 

 

 

Doceni wp造w 獞icze przy muzyce na organizm oraz przyjemno嗆 z  uczestniczenia
w  ta鎍u zespo這wym.

 

- ustawia si w szachownicy, wykonuje 獞iczenia uspokajaj帷e przy muzyce,

 

- siada w siadzie prostym podpartym,

- s逝cha informacji   nauczyciela.

 

- poleca ustawienie si w szachownicy,

- pokazuje i obja郾ia wykonanie 獞icze,

 

 

- uzmys這wi czerpanie przyjemno軼i  i korzy軼i
  z 獞icze przy muzyce,

- zach璚i do podejmowania aktywno軼i
   r騜nych form ruchowych przy muzyce,

- oceni i podsumuje prac uczni闚 na lekcji.

Zadaniowa
軼is豉

 

 

Pogadanka

 

 

 

 

 

 

     Kolejna godzina  - „FUTSAL” odby豉 si w klasie IV ch這pc闚.  T lekcj przeprowadzi nauczyciel wychowania fizycznego – pan Micha Gajda.

 

 

Plan metodyczny lekcji w uj璚iu czynno軼iowym

„FUTSAL” klasa IV

 

Zadanie g堯wne:  Nauka przyj耩 podeszw i poda pi趾i wew. cz窷ci stopy. Poruszanie si po boisku.

 

Cele szczeg馧owe w zakresie:

 

Sprawno軼i motorycznej

Ucze:

·         wzmocni si喚 mi瘰ni NN

  • poprawi koordynacj wzrokowo – ruchow

  • poprawi koncentracj i orientacj w przestrzeni

 

Umiej皻no軼i

Ucze potrafi:

  • potrafi poda pi趾 wew. cz窷ci stopy

  • umie wykona przyj璚ie pi趾i podeszw

  • potrafi porusza si po boisku w celu przej軼ia ze strefy obrony do strefy ataku

 

Wiadomo軼i

Ucze:

  • wie co to jest futsal

  • zna r騜nice mi璠zy futsalem, a tradycyjn odmian pi趾i no積ej

 

Usamodzielniania

Ucze:

  • dostrzega potrzeb wsp馧pracy i wsp馧dzia豉nia:

C  wsp馧pracuje w zespole,

·         akceptuj potrzeb samokontroli:

C  kontroluje poprawno嗆 wykonywanych 獞icze

  • dba o bezpiecze雟two w豉sne i innych:

C  bezkolizyjnie porusza si po sali

C  zachowuje odpowiedni odleg這嗆 podczas 獞icze

 

Cz窷ci

lekcji

Czynno軼i ucznia Czynno軼i nauczyciela

Metody

docelowe zadania

Cz窷 wst瘼na

Przygotuje si do 鈍iadomego
i aktywnego udzia逝
w zaj璚iach.

-   ustawia si w szeregu,

-   s逝cha informacji nauczyciela,

-    zapoznaje si z zadaniami lekcji.

 

-  poleca zbi鏎k
   w szeregu,

-  sprawdza
   gotowo嗆
   do zaj耩,

- zapoznaje
   uczni闚
   z zadaniami
   lekcji,

- zwraca uwag
   na
   zachowanie 
   bezpiecze雟twa
   podczas zaj耩.

Pogadanka

Cz窷

  g堯wna A

 

O篡wi si emocjonalnie.

 

 

Przygotuje organizm do wysi趾u.

bierze udzia w zabawie o篡wiaj帷ej:
,,Berek z pi趾 po kwadracie’’.

 

 

-     bierze udzia w rozgrzewce.

- obja郾ia zasady
   zabawy,

- czuwa nad
 bezpiecze雟twem.

- poleca
  獞iczenia
  przygotowuj帷e
  organizm do
  wysi趾u.

Zabawowa klasyczna

 

 

 

Zadaniowa 軼is豉

Cz窷 g堯wna B

 

Poprawi technik.

 

Rozwinie koordynacj wzrokowo – ruchow
i orientacj
w przestrzeni.

 

Wzmocni si喚 mi窷ni NN.

-     dobiera si w czteroosobowe zespo造,

-     bierze pik (jedna pi趾a na cztery osoby),

-     bierze udzia w 獞iczeniach:

      鑿. 1

-     ka盥y stoi przy pacho趾u w jednym z rog闚 kwadratu. Podanie wykonujemy tylko po jednym z bok闚 kwadratu. Ucze podaje pi趾, nast瘼nie przemieszcza si o jedn pozycj, partner odbieraj帷y podanie przyjmuje pi趾 podeszw i odgrywa j w miejsce sk康 ona do niego dotar豉.
W momencie kiedy pi趾a si przemieszcza wszyscy przesuwaj si o jedn pozycj.

      鑿. 2

-      po dwie osoby w przy jednym pacho趾u. Podanie wykonujemy tylko po jednym z bok闚 kwadratu. Ucze wykonuje podanie do osoby po drugiej stronie boku kwadratu. Partner odbieraj帷y podanie przyjmuje pi趾 podeszw i odgrywa j w miejsce sk康 ona do niego dotar豉. Po podaniu wybiega do pacho趾a stoj帷ego naprzeciwko i wraca na swoje miejsce biegn帷 ty貫m.

     鑿. 3

-      po dwie osoby w przy jednym pacho趾u. Podanie wykonujemy tylko po jednym z bok闚 kwadratu. Ucze wykonuje podanie do osoby po drugiej stronie boku kwadratu. Partner odbieraj帷y podanie przyjmuje pi趾 podeszw i odgrywa j w miejsce sk康 ona do niego dotar豉. Po podaniu wybiega do pacho趾a stoj帷ego po przek徠nej kwadratu i biegnie do pacho趾a po przeciwnej stronie w miejsce gdzie kierowa swoje podanie.

      鑿. 4

-     gra 3x3 – po golu zmiana dru篡n.

- ustawia trzy
   kwadratowe
   pola o boku
   ok.7m.,

-  nakazuje
   pobranie
   pi貫k,

- poleca 獞iczenia
   i pokazuje
   prawid這we
   wykonanie,

-  czuwa nad
   dok豉dno軼i
   wykonywanych
   zada,

-  dba o
   bezpiecze雟two.

 

Zadaniowa 軼is豉

Cz窷 ko鎍owa

Uspokoi organizm po wysi趾u.

 

 

 

 

Zmotywuje si do samodzielnego podejmowania aktywno軼i fizycznej.

-  siada w kole i wykonuje 獞iczenia rozci庵aj帷e polecone przez
    nauczyciela,

 

 

 

 

-     ustawia si w szeregu, s逝cha informacji nauczyciela.

 

-  poleca zaj璚ie
   pozycji siedz帷ej
   w kole
   i wykonanie
   獞icze
   rozci庵aj帷ych,

 

-  podsumowuje
   zaj璚ia, ocenia
   prac
   i zaanga穎wanie
   uczni闚,

-  zach璚a do
   podejmowania

   aktywno軼i
   ruchowej
   w grupie
   r闚ie郾iczej.

Zadaniowa 軼is豉

 

 

 

 

Pogadanka

 

 

 

 

 

 

     Obszar nr 8

AKTYWNO汎 W GRONIE RODZINY

 

     W obszarze nr 8 przeprowadzono imprez sportow. Nauczyciel wychowania fizycznego pani Dorota Kuzalska zorganizowa豉 dla swoich podopiecznych – uczni闚 klasy IV c spotkanie, na kt鏎e zaprosi豉 tak瞠 rodziny dzieci.

 

 

Ma豉 Olimpiada Klasowa

Scenariusz spotkania integracyjnego z rodzicami.

 

 

Temat zaj耩: Ma豉 Olimpiada klasowa - gry i zabawy ruchowe  dzieci z rodzicami.

 

Cele og鏊ne:

·         d捫enie do podnoszenia sprawno軼i fizycznej przez udzia w olimpiadzie,

·         rozwijanie potrzeby aktywnego sp璠zania wolnego czasu z rodzicami,

 

Cele szczeg馧owe:

·         integrowanie zespo逝 klasowego,

·         pog喚bianie wi瞛i emocjonalnych mi璠zy dzie熤i i ich rodzicami,

·         zapoznanie si rodzic闚,

·         tworzenie klimatu blisko軼i, mi這軼i i akceptacji,

·         kszta速owanie w豉軼iwych postaw spo貫cznych,

·         wdra瘸nie do przestrzegania zasad fair play podczas zabaw,

·         rozwijanie koncentracji, zmniejszenie napi璚ia mi璠zy dzie熤i.

·         prze豉manie onie鄉ielenia, dok豉dne wykonanie 獞icze.

 

Metody:

·         zabawy integracyjne i relaksacyjne,

·         rywalizacja indywidualna i zespo這wa.

Formy:

·         zbiorowa

·         indywidualna

 

字odki dydaktyczne:

       pi趾i koszykowe, pi趾i siatkowe, pi趾i plastikowe, materace, kije do uni – hokeja, pacho趾i, lina, kartki, kocyki, pi趾i z uszami,  
       pi貫czki do ping-ponga, magnetofon.

 

Przebieg imprezy:

  1. Powitanie : rodzice ustawieni na 鈔odku sali w podkow, dzieci wbiegaj ze zniczem na przeciwko rodzic闚. Oficjalne rozpocz璚ie Ma貫j Klasowej Olimpiady przez prowadz帷 
    i zapoznanie z przebiegiem imprezy.

  2. Rozgrzewka przy muzyce dla wszystkich – ustawienie w szachownicy na przeciwko nauczyciela - rozpoczyna nauczyciel a nast瘼nie  prowadz uczniowie (dzie wcze郾iej dzieciom zosta造 przydzielone 獞iczenia i kolejno嗆 ich wykonywania- zgodnie z list
    w dzienniku).

  3. Prezentacja umiej皻no軼i dzieci z przedmiotu wychowania fizycznego:

  • Podania i chwyty pi趾i koszykowej w biegu zako鎍zone rzutem na kosz,

  • Koz這wanie pi趾i koszykowej w slalomie,

  • J.w. z dotykaniem pacho趾a woln r瘯,

  • W dw鎩kach odbicia pi趾i siatkowej sposobem obur帷z g鏎nym,

  • J.w. z utrudnieniem (obieganie kolegi, kilkakrotne odbicia pi趾i nad g這w),

  • W dw鎩kach odbicie pi趾i sposobem obur帷z dolnym,

  • Odbicia g鏎ne i dolne na zmian,

  • Przewroty w prz鏚 z przysiadu do przysiadu i w ty z przysiadu do przysiadu  i do rozkroku  na materacu.

  1. Losowanie grupy przez wszystkich uczestnik闚 zabawy (ka盥y wyci庵a karteczk z nazw zwierz璚ia i bez s堯w tylko przy pomocy gest闚 nale篡 odszuka swoj grup)

  2. Zabawy w zespo豉ch:

  • „Szycie”,

  • „Zag逝szanie”,

  • Tworzenie obraz闚 ze swoich cia,

  • Zbieranie pi貫czek ping-pongowych na czas,

  • Bieg z do陰czaniem os鏏 na czas.

  1. Rywalizacja zespo這wa (ustawienie do wy軼ig闚 w rz璠ach):

  • Dobieganie do linii i odkrywanie kolejno po jednej literze s這wa PRZYJACIEL,

  • Skoki na pi販e z uszami,

  • Toczenie pi趾i kijem do uni-hokeja,

  • W parach ci庵ni璚ie na kocykach,

  • Rzuty woreczkami do koszyka.

  1. Gra w ringo – przez siatk – rodzice kontra dzieci (3 sety do 10 pkt).

  2. Konkurs przeskok闚 przez lin:

  • Ch這pcy w grupie z odpadaniem,

  • Dziewcz皻a w grupie z odpadaniem,

  • Ch這pcy i dziewcz皻a  na ilo嗆 przeskok闚,

  • Rodzice na ilo嗆 przeskok闚,

  • Mamy i tatusiowie osobno na ilo嗆 przeskok闚.

  1. Sk豉danie w ci庵u 3 minut samolotu z kartki i konkurs na najdalszy lot tego samolotu – konkurs dla mam

  2. Zabawa „Dentysta”

  3. Zabawa „Dyrygent”

  4. Zako鎍zenie imprezy: ustawienie wszystkich w podkowie na sali, przyniesienie znicza przez dzieci i oficjalne zdmuchni璚ie p這mienia. Podsumowanie rywalizacji podzi瘯owanie rodzicom i dzieciom za udzia w zabawie. WR犴ZENIE ZΜTYCH MEDALI WSZYSTKIM UCZESTNIKOM OLIMPIADY.

 

 

 

 

 

 

 

 

Wyj徠kowy ucze

 

 

 

 

 

 

 

Wyj徠kowy ucze – projekt dla blisko 10 000 uczni闚 堯dzkich szk馧 podstawowych

Ju od wrze郾ia 2013 roku blisko 10 000 uczni闚 klas I – III skorzysta z bezp豉tnego wsparcia oferowanego w ramach projektu „Wyj徠kowy ucze” koordynowanego przez Wydzia Edukacji w Departamencie Spraw Spo貫cznych Urz璠u Miasta υdzi.

Ruszy projekt systemowy dotycz帷y indywidualizacji nauczania dla klas I-III szk馧 podstawowych. Miasto 鏚 otrzyma這 7 948 649,85 z na doposa瞠nie 93 szk馧 podstawowych i szk馧 podstawowych kszta販enia specjalnego oraz na realizacj ponad 65 tysi璚y godzin zaj耩 dla uczni闚.

W ramach projektu w Szkole Podstawowej nr 7 planowane s nast瘼uj帷e rodzaje zaj璚ia dodatkowych:

- zaj璚ia dydaktyczno-wyr闚nawcze:

  • zaj璚ia dla dzieci ze specyficznymi trudno軼iami w czytaniu i pisaniu, w tym zagro穎nych ryzykiem dysleksji

  • zaj璚ia dla dzieci z trudno軼iami w zdobywaniu umiej皻no軼i matematycznych

- zaj璚ia rozwijaj帷e uzdolnienia

  • zaj璚ia rozwijaj帷e uzdolnienia matematyczno-przyrodnicze

  • zaj璚ia rozwijaj帷e zainteresowania wokalno-muzyczne

  • zaj璚ia rozwijaj帷e zainteresowania taneczne

  • zaj璚ia rozwijaj帷e zainteresowania j瞛ykowe

  • zaj璚ia rozwijaj帷e zainteresowania sportowe

- zaj璚ia specjalistyczne

  • zaj璚ia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy

  • zaj璚ia socjoterapeutyczne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji spo貫cznej

  • specjalistyczne zaj璚ia terapeutyczne - kinezjologia edukacyjna

  • specjalistyczne zaj璚ia terapeutyczne - artterapia.

Wymiar godzin przeznaczonych na jeden rodzaj zaj耩 wynosi 30 godzin w ci庵u jednego roku szkolnego. Wsparcie ma celu zmniejszenie trudno軼i uczni闚 lub rozw鎩 ich indywidualnego potencja逝.

Projekt wsp馧finansowany jest przez Uni Europejsk w ramach Europejskiego Funduszu Spo貫cznego, wi璚 wsparcie dla wszystkich uczni闚 jest bezp豉tne. Wsparciem mog zosta obj璚i wszyscy uczniowie pod warunkiem zidentyfikowania trudno軼i w uczeniu si lub uzdolnie. Aby dziecko mog這 wzi望 udzia w zaj璚iach dodatkowych wystarczy zgoda rodzic闚 wyra穎na na pi鄉ie (wzory dokument闚 dost瘼ne od maja br.). Zaj璚ia planowane s od wrze郾ia 2013 roku.

 

 

 

 

„Szko豉 na widelcu”

 

     Pierwsze zaj璚ia w ramach projektu „Szko豉 na Widelcu” odby造 si dnia 14 marca. W warsztatach kulinarnych wzi瘭i udzia uczniowie z Ko豉 M這dych Ekolog闚. Na pocz徠ku zaj耩 mali kucharze poznali smak najcz窷ciej stosowanych w kuchni przypraw. P騧niej w這篡li fartuchy i zabrali si do gotowania. Pod bacznym okiem nauczyciela przygotowali zdrow i pe軟 witamin przek御k na zimowe dni – kasz i przyprawami korzennymi p璚zak z suszonymi owocami, miodem. Ka盥a stworzona przez uczni闚 potrawa mia豉 wyj徠kowy smak, poniewa ka盥y kucharz u篡wa swoich ulubionych owoc闚. By這 naprawd smacznie. Kolejne warsztaty ju w kwietniu.

 

 

„Owoce w szkole”

 

 

    W roku szkolnym 2012/2013 kolejny raz bierzemy udzia w projekcie „Owoce w szkole”. W ka盥ym semestrze dziecko b璠zie otrzymywa這 porcje owocowo-warzywne, w sk豉d kt鏎ych wchodz nast瘼uj帷e produkty: jab趾a, gruszki, marchew, rzodkiewka, s這dka papryka, sok owocowy, warzywny lub owocowo-warzywny.

 

Celami g堯wnymi naszego udzia逝 w projekcie jest:

- wzbogacanie wiedzy uczni闚 o zdrowiu cz這wieka i w豉軼iwym od篡wianiu,

- zapoznanie z zasadami zdrowego od篡wiania,

- budzenie zainteresowania w豉snym zdrowiem,

- kszta速owanie nawyk闚 zdrowego od篡wiania, 

- u鈍iadomienie znaczenia witamin dla zdrowia cz這wieka.

 

 

„Szklanka Mleka”

 

          W roku szkolnym 2012/2013 kontynuujemy program rz康owy „Szklanka mleka” wsp馧finansowany przez Uni Europejsk. Mleko dostarczane jest przez Agencj Rynku Rolnego od pa寮ziernika do maja. Uczniowie klas m這dszych otrzymuj mleko (naturalne i smakowe) trzy razy w tygodniu. W tegorocznej akcji bierze udzia 99% uczni闚 naszej szko造.

 

Celem programu „Szklanka mleka” jest:

- zach璚enie dzieci i m這dzie篡 do spo篡wania mleka i jego przetwor闚,

- promowanie zasad zdrowego od篡wiania,

- kszta速owanie dobrych nawyk闚 篡wieniowych,

- edukacja w zakresie warto軼i od篡wczych mleka i jego przetwor闚.

 

 

 

 

       W roku szkolnym 2010/2011 klasa I a bra豉 udzia w III etapie projektu „Pierwsze uczniowskie do鈍iadczenie drog do wiedzy”. Naszym spotkaniom  przy鈍ieca temat „Ziemia i My”.

      W czasie naszych dzia豉 rozwijali鄉y: inteligencj j瞛ykow, matematyczno – logiczn, wizualno – przestrzenn, przyrodnicz, muzyczn i ruchowa. Uczyli鄉y si pracowa i wsp馧pracowa w grupie.

Podsumowaniem naszych dzia豉 by豉 prezentacja pt: „Impresje o Ziemi”. Uczniowie prezentowali w豉sne wiersze, zagra豉 nasza klasowa orkiestra, na koniec przy muzyce   Enya „Orinoco flow”  ruchem namalowali鄉y pi瘯ny obraz naszej Ziemi.

 

 

      II etap Projektu "Pierwsze uczniowskie do鈍iadczenia drog do wiedzy" obj掖 22 uczni闚 z klasy I a. Wychowawca klasy pani Jolanta Borawska realizowa豉 za這瞠nia Projektu na zaj璚iach lekcyjnych i pozalekcyjnych od 1 lutego 2010 roku do 20 czerwca 2010 roku.
      Czas zaj耩 poprzedzi造 od grudnia 2009 roku obserwacje i sporz康zenie profili inteligencji dzieci, zapoznanie z Dzieci璚ymi O鈔odkami Zainteresowa, okre郵enie tematyki i kierunk闚 pracy z dzie熤i. Zgodnie z za這瞠niami Projektu zaj璚ia sprzyja造 rozwijaniu indywidualnych cech dzieci, zdobyciu nowej wiedzy i umiej皻no軼i. Zaj璚ia pozalekcyjne (50 godzin) odbywa造 si 2 razy w tygodniu. Dzieci poprzez zabaw i r騜ne rodzaje aktywno軼i tw鏎czej poznawa造 篡cie r闚ie郾ik闚 w krajach europejskich, tradycje i zwyczaje tych kraj闚. Ka盥e dziecko mia這 mo磧iwo嗆 zaprezentowania siebie i osi庵ni璚ia sukcesu. Dzieci ch皻nie pracowa造 w grupach, zgodnie realizowa造 zadania wskazane przez nauczyciela. Lepsza integracja klasy, wzajemna pomoc wp造n窸y na postawy dzieci. Niekt鏎e sta造 si bardziej 鄉ia貫 i otwarte, inne bardziej kole瞠雟kie, ch皻ne do pomocy.
     Podsumowaniem II etapu Projektu by ko鎍owy pokaz efekt闚 pracy uczni闚,
kt鏎y 15 czerwca 2010 roku zaprezentowano uczniom klas I- III, a 16 czerwca dyrekcji i rodzicom. Dzieci zaprezentowa造 inscenizacj "Jeste鄉y w Europie", przeprowadzono mini-konkurs wiedzy europejskiej, wr璚zono dzieciom pami徠kowe dyplomy. Pomoce dydaktyczne zwi您ane z Projektem przekazano pani Joannie Derejskiej, kt鏎a b璠zie realizowa豉 III etap Projektu z przysz陰 klas pierwsz.

 

wychowawca klasy I A

Jolanta Borawska

 

 

 

       17. 12. 2009 roku dobieg豉 ko鎍a realizacja I etapu projektu edukacyjnego ,,Pierwsze uczniowskie do鈍iadczenia drog do wiedzy” wsp馧finansowanego przez Europejski Fundusz Spo貫czny oraz bud瞠t pa雟twa.
       Od wrze郾ia 2009 roku w klasie II B odbywa造 si systematyczne zaj璚ia pozalekcyjne (陰cznie 50 godzin) realizuj帷e powy窺zy Projekt. Autorska koncepcja nauczyciela bazowa豉 na pozyskanych w jego ramach 鈔odkach dydaktycznych. By豉 ona poparta diagnoz profili inteligencji uczni闚, a tak瞠 przejawianych przez nich zdolno軼i oraz zainteresowa. Pomoce dydaktyczne zgromadzono w trzech Dzieci璚ych O鈔odkach Zainteresowa, wykorzystywano je zar闚no na zaj璚iach obowi您kowych jak i pozalekcyjnych. By造 one doskonale dobrane dla dzieci w tym wieku szkolnym, umo磧iwia造 wspania陰 zabaw, ale r闚nie pierwsze do鈍iadczenia z nauk.
       Za這瞠niem Projektu jest wieloaspektowe wspieranie rozwoju dziecka w oparciu o teori inteligencji wielorakich Hawarda Gardnera, a jego has這 przewodnie to: ,,Ka盥e dziecko jest zdolne”. Podczas zaj耩 dzieci mia造 mo磧iwo嗆 poznawania swoich indywidualnych cech i predyspozycji, co wp造n窸o na g喚bsze rozumienie samego siebie. Zaj璚ia da造 ka盥emu dziecku podstaw do okre郵enia swoich ,,mocnych” i ,,s豉bszych” stron. W Projekcie brali udzia wszyscy uczniowie klasy II B, czyli 28 os鏏.
       Na zako鎍zenie Projektu odby豉 si prezentacja efekt闚 pracy uczni闚, na kt鏎 zaproszono dyrekcj szko造 oraz rodzic闚. Dzieci przedstawi造 inscenizacj pt:. „鏚 moje miasto”.
      Podsumowuj帷 nale篡 jeszcze raz podkre郵i, i realizacja zada w ramach Projektu znacz帷o wp造n窸a na wszechstronny rozw鎩 dziecka, wyzwoli豉 pomys這wo嗆 i kreatywno嗆 uczni闚, by豉 tw鏎czym wyzwaniem dla nauczyciela.
       W II etapie Projektu wezm udzia uczniowie kl. I A pod kierunkiem wychowawcy pani Jolanty Borawskiej.

 

wychowawca klasy II B

Katarzyna Jarkowska